幼小衔接背景下的幼儿园语言.docx

目录

TOC\o1-2\h\u21026摘要 7

2249一、绪论 9

26711（一）选题缘由 9

17868（二）研究意义 11

11377（三）概念界定 11

24643（四）文献综述 12

25865二、研究设计 14

14869（一）研究目的 14

15194（二）研究对象 14

31644（三）研究方法 15

14102三、幼小衔接背景下的语言活动现状分析 15

17365（一）幼小衔接背景下的语言活动内容现状分析 15

19273（二）幼小衔接背景下的语言活动形式现状分析 16

18952（三）幼小衔接背景下的语言活动效果现状分析 17

29675四、幼小衔接语言活动实施中存在的问题 18

5008（一）语言活动内容部分超出幼儿认知 18

15112（二）语言活动开展形式以老师讲授为主 20

8184（三）教师和家长对教育活动效果的满意度不一致 20

4287五、幼小衔接语言活动实施的优化路径 20

30352（一）设计科学合理的活动内容 20

6111（二）相关教育部门加强对幼儿园的督导检查，努力提升教师专业水平 21

1413（三）增强与家长的沟通，帮助家长树立正确的育儿观念 21

24268六、结语 22

12566参考文献 23

10895致谢 24

摘要：幼小衔接是幼儿教育的关键转折点，担负着幼儿教育与义务教育之间的沟通与过渡作用，对幼儿的成长具有十分重要的意义。在此过程中教师需要从多方面入手促进幼儿生活方式与学习方式的转变，有针对性地开展相对应的教学活动，以便能够让幼儿在进入小学以后更快地适应低年级的学习节奏。本研究试图分析3-6岁幼儿的父母在幼儿园课程中的参与现状，探究3-6岁幼儿在幼儿园课程开展中实际存在的问题，并提出针对性的对策与建议，以不断促进儿童自身进步。研究内容主要包括以下三个方面的内容：第一部分分析3-6岁幼儿的幼儿园课程参与现状。本研究将运用问卷调查法从幼儿参与幼儿园课程的时间、频率、内容、互动、指导这五个方面来探究儿童在幼儿园课程中的参与现状。第二部分阐述3-6岁幼儿在参与幼儿园活动过程中的问题从3-6岁幼儿参与幼儿园课程的现状出发，结合对教师的访谈，探寻3-6岁幼儿在参与课程活动中的问题。第三部分提出提高3-6岁幼儿参与幼儿园课程活动的对策。随着学前教育工作的进一步改革与深化，在幼儿园阶段完成对幼儿早期习惯与能力的培养已经成为当前幼小衔接教育工作中的重要目标，能够为幼儿未来的生活与学习奠定良好的基础。

关键词：幼小衔接；幼儿园教育；幼儿教师

Ananalysisoftheimplementationoflanguageactivitiesin

kindergartensunderthebackgroundofpreschoolconnection

Author：YileiHouTutor：MinGuo

(DepartmentofEducationHaiNanNormalUniversity,HaiKou,571158)

Abstract：theconnectionbetweenyoungchildrenandchildrenisthekeyturningpointofearlychildhoodeducation,whichisresponsibleforthecommunicationandtransitionbetweenearlychildhoodeducationandcompulsoryeducation,andisofgreatsignificancetothegrowthofyoungchildren.Inthisprocess,teachersneedtopromotethetransformationofchildrenslifestyleandlearningstylefrommanyaspects,andcarryoutcorrespondingteachingactivitiesinordertoenablechildrentoadapttothelearningrhythmofthelowergrademorequicklyafterenteringprimaryschool.Thisstudyattemptstoanalyzethepresentsitua