浅谈小学数学思想方法.docxVIP

浅谈小学数学思想方法

PAGE2

浅谈小学数学思想方法

浅谈小学数学思想方法

数学思想方法，作为数学知识、技能、能力的本质及其联系的哲学概括，具有一般性、基础性、深刻性和指导性，是数学教学的精髓。

一、小学数学思想方法的主要内容

数学思想是数学的灵魂，数学方法是数学的行为。数学思想方法不同于数学基础知识和数学基本技能，不是一看即懂，一学即会，而是需要教师在教学过程中有意识地渗透和训练，才能使学生真正领悟。小学数学思想方法主要包括：集合的思想、对应的思想、转化的思想、数形结合的思想、符号化的思想、分类的思想、比较的思想、极限的思想、统计的思想等。

二、小学数学思想方法的主要特征

1.多元性

数学思想方法的多元性主要体现在数学思想方法通常不是单独存在的，也不是孤立存在的，它总是伴随着数学知识的传授和问题解决的过程而展开。比如极限的思想，在小学数学中就有渗透。如小数的意义，分数的意义等都采用了极限思想。

2.层次性

小学数学思想方法应根据学生的认知规律，由浅入深，由易到难，循序渐进地进行渗透和训练。比如符号思想贯穿于小学数学教学的始终。数的概念的发展变化过程就是符号化的过程，从数数到阿拉伯数字；从数的加、减法到乘、除法；从分数到小数……都是用符号表示数量关系。又如对应思想可能在不同年级出现多次。

三、小学数学思想方法的教学

数学知识与数学思想方法是密不可分的，数学知识是数学思想方法的载体，而数学思想方法又是数学知识产生的基础。小学数学知识中蕴涵着丰富的数学思想方法，如数形结合的思想、转化的思想、符号化的思想、分类的思想等等。因此，在小学数学教学中，教师要有意识地利用教材中的数学知识点，向学生渗透多种数学思想方法，从而使学生获得一定的、有益的思维经验，为学生的终身发展打下良好的基础。

1.充分挖掘教材中的数学思想方法素材

在小学数学教材中，蕴含了丰富的数学思想方法的教学内容。因此，教师要深入钻研教材，充分挖掘小学数学教材中蕴涵的数学思想方法的教学素材，选择适当的教学时机进行渗透和训练。比如“小数的意义”一课就充分体现了极限的思想。教师可以通过对分母是10的整数分数化小数的经验迁移，引导学生通过观察0.1的小数部分并让学生说说是怎样发现的？0.1是几分之一？使学生认识到分数和小数之间的内在联系，体验到无限逼近的极限思想；通过讨论和思考十分之一表示的值和十分之一分不为整数的情况值分别是多少来引导学生感悟小数的意义本质属性等等，进而体会极限思想的内涵。再如学习小数乘法后可组织这样的小结：在乘法里我们学会了什么？再回顾计算过程中如何把一个因数化成整数或有限小数；积的小数点如何处理等等？这样在解决计算题的反思过程中使学生领悟到了数学的符号化思想等。

2.在新知探究中不断渗透和训练数学思想方法

新知探究中要让学生经历学习过程，体验并内化数学思想方法。在教学过程设计上要努力体现“学生-发现-归纳-运用”的自主建构过程。例如教学圆的周长公式时教师应充分展示公式的形成过程。先让学生拿出自己预先准备的圆形物品和长绳，通过演示得出圆的周长与绳长的关系；再让学生拿若干个大小不同的圆片，分别在直尺上滚动一周得周长与直径的关系；最后通过比较归纳得出圆周长的公式。这样通过动手操作和观察分析逐步使学生领悟到圆周长与它的直径有关系，而且这个倍数是一个固定的数“π”，进而悟出“化曲为直”的转化思想方法。再如教学平行四边形的面积时通过剪切和转化的方法把平行四边形转化为长方形而推导出面积的计算公式。这个转化过程实质就是渗透转化思想的最好过程。同时应不失时机地指导学生应用公式进行计算并交流讨论各人所用的数据数据不同为什么算出来的结果却是相同的进一步强化学生对转化思想的认知与体验；这样经过反复渗透和运用学生自然会领悟其中的数学思想方法从而深化数学知识理解和扩大思维境界提高解决实际问题的能力。

3.在反思总结中提炼数学思想方法

在课堂教学过程中教师应留给学生反思与总结的时间引导学生反思整个探索过程和所用的方法对自己和他人的思维过程和思维结果进行评价提炼并总结出应用过程中应注意的问题和有关的注意事项等从而将某种数学思想方法进一步明确化强化学生所掌握的数学思想方法有助于提高学生的思维水平使学生的思维产生质的飞跃并形成条理化和系统化的思维能力促进学生的思维品质的形成和发展因此要结合教材内容有意识地引导学生逐步形成反思的习惯提炼所运用的数学思想方法并在新的认知活动中加以应用迁移不断拓展学生的思维空间

浅谈小学数学思想方法

一、引言

小学数学作为基础教育的重要阶段，对于培养学生的数学思维和解决问题的能力具有重要的作用。小学数学思想方法是指隐含在数学学习过程中，能够帮助学生理解数学知识和解决数学问题的思维方式。在小学数学教学中，重视数学思想方法的