一年级群文阅读.pptVIP

单击此处添加大标题内容自由轻声朗读课文，看看文中为我们描绘了一幅怎样的画面。单击此处添加大标题内容部编教材一年级下册第一单元群文阅读集体备课实验学校一年级集体备课组主备人：王茜徐毅然《语文课程标准》提出：语文课程应注重引导学生多读书、多积累。1第一学段，学生课外阅读总量应达到5万字以上。2本单元教材特点人文主题语文要素一本单元是本册教材的第一个识字单元，编排了《春夏秋冬》《姓氏歌》《小青蛙》《猜字谜》4篇识字课。内容丰富，有看图识字、韵语识字、字族文识字、字谜识字等，体现了识字的多样性。人文主题看图识字韵语识字字族文识字字谜识字语文要素识字3《小青蛙》是一首儿歌形式的字族文识字课，文中的“清、情、请、晴、睛”都是由共同的母体字“青”作声旁的形声字。识字4《猜谜语》中的第二个谜语与识字3紧密相连。因此将本单元的语文要素定位在了解形声字的构字规律上。群文阅读篇目介绍群文特点主要内容二logo群文特点基于本单元的特点，选取了三篇文章进行群文阅读。这三篇文章均选自苏教版教材。第一篇描写春天的词串与文中的识字一相对应，第二篇第三篇都属于字族文识字，体现了形声字识字的特点。主要内容主要内容主要内容群文阅读教学建议三三、群文阅读教学建议教学建议132热身导入，点燃学生兴趣花样朗读，丰富学生语言积累迁移运用，促进学生语言发展自读自悟，放手学生自主探究。（一）热身导入，点燃学生阅读兴趣在群文阅读中，以多种方法或手段激起学生浓厚的学习兴趣，那么学生学习就会热情高涨、积极主动。单击此处添加大标题内容春天在哪里？你知道吗？苏教版一下。（二）自读自悟，放手学生自主探究由于学生识字量少、积累词语不多，阅读教学常常陷入教师包办代替的境地，教师应大胆放手，让学生通过多种形式充分地朗读，并在“自主、合作、探究”的氛围中快乐阅读，提高学生独立阅读的能力。（三）花样朗读，丰富学生语言积累个别读，小组读，集体读，配乐朗读，分角色读，表演读，竞赛读，自选读，限时读等，不一而足，但各种形式的朗读有各自的功能和适用范围。单击此处添加大标题内容自由朗读课文，文中都描绘了春天的哪些事物？边读边把它们圈画出来吧。