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志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟
第15课汉武帝推进大一统格局
（说课稿）
一、说教材
（一）课程标准：列举汉武帝大一统的史实，评价汉武帝。
（二）教学内容：本课是由“罢黜百家，独尊儒术”、“削弱封国
势力”、“强化监察制度”三目组成，分别从思想文化和政治方面介绍
了汉武帝是如何加强中央集权，使大一统帝国得到进一步巩固和发展
的。
（三）教材地位：本课选自北师大版历史教科书七年级上册第三
单元第15课。秦汉文明是中华文明的重要组成部分，古代中国以一个
发达国家而闻名于世，也是从秦汉开始的。如果说，秦开创了统一国
家的模式，那么汉则是将古代中国政治、经济和思想文化大一统突出
特点发展纵深的典型朝代。而本课所介绍的内容正是中国历史上的一
位进一步扩大版图，发展和巩固大一统事业的皇帝——汉武帝。所以
本课在整本教材中处于核心地位，对以后古代史的学习过起着非常重
要的作用。
二、说目标
根据全日制义务教育历史课程标准、新课改教育教学理念和七年
级学生的认知特点，制定了以下教学目标：
1．知识与能力
①掌握汉武帝“罢黜百家，独尊儒术”、颁布“推恩令”、强化
监察制度的史实。
②正确评价汉武帝。
③认识“推恩令”的巧妙之处，培养学生分析问题的能力。
2、过程与方法
志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟
①学会用比较的方法对比秦始皇与汉武帝加强在统一思想方面采
取措施的异同。
②学会用一分为二的观点，客观全面评价历史人物的方法。
3、情感态度与价值观
①体会国家统一安定的重要性，并培养学生维护祖国统一的历史
使命感。
三、说重难点
本课的中心内容是汉武帝如何推进汉朝的大一统局面的形成，因
此依据历史课程标准，确定的教学重难点是：
重点：①汉武帝推进大一统格局的措施及其作用。
②正确评价汉武帝。
难点：汉武帝为什么要把儒家思想作为治国的指导思想。
四、说学情
七年级学生历史知识积累有限，但学习历史的兴趣浓厚。通过半
个学期的学习，学生应该初步掌握了学习历史的方法，初步了解对历
史人物的正确评价需要史论结合、全面并客观分析的方法和态度。通
过对第14课的学习，学生对中央集权、大一统国家等概念有初步理解，
但七年级学生对于古代政治制度理论兴趣不大，应将枯燥的内容用通
俗易懂的方式和多种形式的途径教授清楚。
五、说教法
1.导学法：学生根据学习提纲，自主学习，掌握基础知识。
2.探究法：从汉武帝推进大一统格局的原因、过程、影响三方面
探究，深入了解汉武帝推进大一统格局的背景、具体措施、作用及影
响。
3.表演法：情景课本剧《罢黜百家，独尊儒术》表演，让学生了
解各学派治国思想的优劣，明确汉武帝的决断，激发学生学习兴趣。
志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟
4.讨论法：通过“议一议”，分析讨论削弱封国势力的必要性、存
在的风险、措施的成效，让学生理解汉武帝颁布“推恩令”，削弱封国
势力的“巧妙之处”。
5.比较法：比较秦始皇、汉武帝加强思想统治措施的异同，认识
其加强思想统治的共同目的，对待儒家学派的不同态度。比较秦始皇、
汉武帝监察制度，认识汉武帝对大一统制度的完善和发展。比较汉景
帝“削藩令”和汉武帝“推恩令”的不同结果，认识“推恩令”的巧
妙之处。
6.讲授法：讲解董仲
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