中小学教育改革热点问题的思考.pptVIP

实施素质教育的课程教学改革不是简单的形式改革，而是实际效果的变化，要理解课程教学的生成性，注意：提高学生主动学习的程度

加强对学生学习过程的了解——备课备学生

训练学生参与课堂教学的能力（会提问、会讨论）提高学生有效学习的程度

增强驾驭课堂教学的能力

实施开放型教学教师的教贴近因学定教——创作教案因学施教——创作教学1、根据学生学的过程设计教的过程。

2、根据实际教学情况，活用教案，体现出教学活动的生成性。学生的学评价时机从结果到全程评价内容更加全面评价目的从证明到改进评价方法从单一量化到定量与定性相结合包括：教育评价改革的主要走势是多元化由于教师角色的变化，要提高教育评价对教育的渗透性，注重表现性评价的开发与应用。01知识传授者（讲课）——关注学生知识掌握情况——测验、考试02学习引领者（组织教学活动）——关注学习过程，随时需要诊断矫正情况——过程性评价03将教育评价作为一向日常工作，伴随在教学之中。04评议与评定量表——自评、互评、他评，多角度聚焦。代表作评价——间接评价，反应潜在特质（能力、智力）的水平。代表作评价——间接评价，反应潜在特质（能力、智力）的水平。档案袋评价——质的评价，标准格式+全程记录测验与考试——组合式替代综合式，加强分析性。代表作评价——间接评价，反应潜在特质（能力、智力）的水平。（班级教学日志、学生学习日记）观察评价——过程性评价中常用的方法，格式化记录。几种常用的学校教育评价模式：班级教师内容例：课堂教学观察评价记录用表（有效性）12345678945∑＞98%☆

≈90%

≈80%△

≈70%？

＜60%×

例：课堂教学观察评价记录用表（有效性）班级教师内容123456789…..45∑导入新课讲授新课板演问答讨论自学练习01态度的客观评价方法：良好表现检核表如：02课余时间常讨论科学问题。03对科学充满兴趣。04喜欢提问。05自愿参加校外科技活动。06喜欢参观博物馆、科技馆。植物园等科技场所。07园艺为科技实验室做事。08常看科技类电视节目。09喜欢科普读物。态度的主管评价方法：主观态度问卷如：01是否希望有更多的科学学习时间。02感觉科学课有趣么。03在科学课学习方面是否感到成功。04科学课使你感到好奇吗05你喜欢问有关科学问题吗。06你喜欢收集科学资料吗。07你学到的科学知识在日常生活中有用吗。08你认为成为一名科学家会很开心吗。09教师专业发展的内涵研究。01教师成长发展的动力、机制与措施研究。02教师专业化发展涉及两个问题的研究：01观念：事业心、质量观、教学观、学生观02知识：教育学知识、学科专业知识03技能：教学组织、表达、板书、现代教学技术04能力：教学设计、控制、反思、研究能力中小学教师的专业化发展内涵应该包括：事业心是指对教师工作的基本看法和态度。教师的工作是一种职业？一种事业？还是一种专业？职业——谋生的手段事业——奋斗的阶梯专业——专门的工作教学观是指对教学过程的基本看法：教学过程是教师单向传授知识的过程，还是由教师提出学习任务和情景，学生主动学习，付诸于教师的指导和引领。质量观是指对什么养的教育是好教育，什么样的学生是好学生的基本看法。好的学校教育应该是能让每个学生都得到主动、全面发展的教育。

好的课堂教学因该是能让每个学生主动、有效学习的教学。

好的学生应该是全面发展，有事业心和责任心的学生。学生观是指怎么看待学生，怎么处好师生关系。现代教育提倡的师生关系应该是教师要尊重学生，师生之间能进行平等对话。学科专业知识不但是解题能力，还包括教师具有的所教科的各种知识。自己有一桶水，才能给学生一杯水。因此教师的业务应该不断进修，学校也应该制定相应的学科教学质量标准。壹贰学科专业知识的最大问题是知识窄化。教育与心理学知识是指作为一个教师必须要具备的教育与心理学常识。比如：

什么是机械学习，什么是有意学习。

如何保持学生的有意注意。

学生的遗忘曲线是怎样的。

不同年龄阶段学生心理品质成长的规律等。兴趣介入

权威维护

心理调适

关系保持

强化刺激教学组织技能是指教师控班的能力，表现为不怕接班上课。

做到这一点教师应该觉有激发学生兴趣，唤醒和保持学生注意力，维护教学权威，维持与学生之间良好关系状态的能力。表达是指教师的口才与学识，口才好是表达的基础，学识渊博是表达的关键。可以适当学一点将厌学的技巧。适当储存一些历史故事、轶事趣闻和脑筋急转弯的题