4《窦娥冤》节选（教学设计）-2024-2025学年高一语文下学期同步教学教案专辑（统编版必修下册）.docx

《窦娥冤》问题驱动小组合作式教学设计

一、教学目标

引导学生理解《窦娥冤》的戏剧冲突、人物形象和主题思想，培养学生的合作探究能力、批判性思维能力以及对古典文学的鉴赏能力。

二、教学重难点

重点是把握窦娥的人物形象和戏剧的主题；难点是理解作品所反映的社会现实以及戏剧中浪漫主义手法的运用。

三、教学方法

问题驱动法、小组合作法、讲授法、讨论法

四、教学过程

（一）导入

假如古代有热搜，那“窦娥冤”绝对能霸占榜首，热度持续千年。这窦娥啊，堪称史上最悲催的女主角，她的故事比八点档的狗血剧还精彩。别人的人生是起起落落，她可倒好，一路“落落落”，直接跌到了谷底，还被黑暗的现实狠狠地踩了几脚。但就是这么一个弱女子，却在困境中爆发出了震撼天地的力量。大家是不是很好奇，她到底经历了什么？让我们一起走进关汉卿笔下的《窦娥冤》，看看这场古代版的“维权大戏”是如何上演的！

（二）先不给学生任何的思想束缚，学生带着问题自主阅读课文，在文中做批注，尝试初步回答问题。

问题一：《窦娥冤》节选中，窦娥的唱词大量使用了口语化表达，如“婆婆，那张驴儿把毒药放在羊肚儿汤里……”，这种口语化风格对塑造窦娥形象以及推动剧情发展有何独特作用？它是如何拉近作品与观众之间的距离的？

问题二：《窦娥冤》节选部分的语言具有鲜明的节奏感，像长短句交错、押韵等特点，请举例分析这种节奏感在表现窦娥情绪变化以及营造戏剧氛围方面起到了怎样的作用？

问题三：《窦娥冤》让不同时代、不同文化背景的观众都能与窦娥的冤屈产生强烈情感共鸣，这种跨时空共鸣的关键因素是什么？

问题四：窦娥在公堂之上坚决不招认，却为何因怕婆婆受刑而突然屈招？这一情节转变在整个戏剧逻辑中是如何体现窦娥复杂的心理变化以及她所面临的两难困境的？并且这样的情节设置对后续故事发展产生了怎样的连锁反应？

问题五：《滚绣球》一曲运用了多种修辞手法来增强情感的表达效果，请分析。

问题六：分析窦娥的形象特征

问题七：窦娥三桩誓愿的顺序安排有何深意？如果调换顺序，对表达主题和塑造人物会产生怎样的影响？在当时的文化背景和民众认知中，窦娥所发的三桩誓愿分别象征着什么？这些象征意义如何强化了戏剧的感染力和警示性？

问题八：其他文学作品中是否有类似通过誓愿来表达冤屈的情节？

问题九：《窦娥冤》的主题是什么？

学生分成小组，针对上述问题展开讨论。教师巡视各小组，参与讨论，引导学生从多角度深入分析。

（四）小组汇报与全班交流

各小组选派代表汇报讨论结果。其他小组可以提问、补充或反驳。对于每个问题，教师引导学生深入理解，给出参考答案。

问题一答案

塑造窦娥形象方面

展现性格特点：口语化的表达使窦娥的形象更加真实、质朴。她用直白的语言向婆婆叙述事情的经过，体现了她的善良、单纯。这种语言风格符合她作为普通民间女子的身份，让观众能够真切地感受到她的真诚和无奈。例如，她详细地说明毒药是张驴儿放的，表现出她在这种复杂险恶的情境下仍保持着实事求是的品质。

体现情感深度：通过口语化的倾诉，窦娥对婆婆的关心和孝顺之情也得以充分展现。她在解释自己屈招的原因是为了避免婆婆受刑，这些家常的话语充满了深情，使窦娥孝顺的形象跃然纸上。她没有用华丽的辞藻来表达情感，而是以最自然的方式让观众感受到她内心的挣扎和对婆婆的爱。

推动剧情发展方面

清晰交代情节：口语化语言能够简洁明了地交代事件的来龙去脉。在紧张的情节发展中，窦娥的口语化叙述让观众迅速了解事情的关键细节，如张驴儿的恶行以及案件的误会，为后续剧情的展开提供了必要的背景信息。如果使用晦涩难懂的语言，可能会使观众在理解情节上产生障碍，而口语化表达则确保了剧情能够顺畅地推进。

引起观众共鸣：这种语言风格能够让观众更容易代入剧情。因为口语是人们日常生活中最熟悉的语言形式，观众在听到窦娥用和自己相似的语言说话时，会更容易产生共鸣，进而更加关注她的命运。例如，当窦娥请求婆婆在逢年过节给自己烧点纸钱时，观众会联想到自己生活中的亲情场景，从而更深刻地感受到窦娥的悲惨遭遇，使剧情更具感染力。

拉近作品与观众距离方面

消除理解障碍：口语化的语言通俗易懂，没有文化水平的限制，无论是文人雅士还是普通百姓都能理解。这就打破了语言的隔阂，让更多的观众能够欣赏这部作品。观众不需要花费精力去解读复杂的文辞，而是能够直接进入剧情，与角色同呼吸共命运。

营造亲近感：它使作品呈现出一种民间故事的氛围，仿佛是身边人在讲述自己的遭遇。观众会感觉窦娥就像是生活在自己周围的人，她的苦难也更能引起观众的同情。这种亲近感能够让观众更加投入地感受戏剧中的情感冲突和社会批判。

问题二答案

情绪变化方面

长短句交错体现情绪起伏：在节选中，长短句交错的语言形式很好地体现了窦娥情绪的变化。例如，在叙述自己的遭遇时，可能会使用较长的句子，如“婆