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新修订北师大版小学语文配套教材

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小学一年级语文(上册)劳动锄禾

语文教案/小学语文/小学一年级语文教案

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小学一年级语文教案

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小学一年级语文(上册)劳动锄禾

教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学

习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学一年级语文科目,学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。

学情分析：

本班现共有50位学生，男生26人，女生24人，大部分学生都是小区内就近入学，父

母大都在身边，以养成较好的习惯，并能在课后进行辅导。少数几个学生父母在外打工，忙

于工作，由爷爷奶奶带在身边，相对来说行为习惯有待加强培养。在经过入学后的一段时间

有序的学习后，学生的养成习惯、基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标，对语文

这门课有着一定的兴趣，乐于参加各种学习活动。但是在遇到思考难度较大的问题时，有畏

缩情绪。有些孩子的课外知识量相当小，表达能力也教差，需要逐步的培养学生良好的学习

语文的习惯。

教材分析：

《锄禾》是小学语文第一册教材中的一首古诗，通过描写农民在田间劳动，呼吁学生要爱惜粮食，珍惜别人的劳动成果。教材中的这首古诗由插图，9个要求认识的生字和5个要

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求学会的生字组成。《锄禾》这首古诗既要求学生背诵，又要求学生理解诗意，开始理解古代作品的语言。用听读的方法认识9个生字，“锄、盘、餐、皆”由学生看查字表的拼音认识。5

个学会的生字在教师的点拨指导下学习书写。

教学目的：

1.学会本课生字，理解生字组成的词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

3.使学生懂得粮食的来之不易和农民劳动的辛苦，要尊重农民，爱惜粮食。初步了解诗

人所反映的当时的不平等的社会现实。

教教学重点：理解词语句子的含义，并且能转换成儿童的语言。

教学难点：用听读的方法认识9个生字，5个生字的书写。

教学准备：生字卡片、图、课件。

教学时间：2课时。

教学过程：

第一课时

一、谈话导入

小朋友们，我们每天都吃饭，你们知道做饭的米面都是从哪里来的吗？（生答师小结）

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对啦，我们做饭用的粮食都是农民辛辛苦苦种出来的。今天我们一起学习一首古诗——《锄

禾》。来体会农民伯伯种田的辛苦（板书课题）读课题二、初读古诗，激起情感。

1、教师范读、领读全诗。

2、自读课文，圈出生字词。教师用小黑板揭示：锄禾日当午粒粒辛苦皆

（1）自由拼读，读准字音。

（2）指名认读，提醒学生前鼻音的字。

（3）同桌互读，小组评读。

（4）怎么记住这些字？学生自主学习，然后交流。

本课7个生字：当、汗、滴、盘、粒、辛、苦，这些字都比较容易掌握，可指导学生自

学，教师重点点拨。重点指导餐的认读，注意读准字音，认清字形，在语言环境中理解字义，

并适当扩词。

3、书写练习。

4、自由读课文。

三、朗读训练。

锄禾/日当午，汗滴/禾下土。

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谁知/盘中餐，粒粒/皆辛苦。

四、作业

1、读拼音，写汉字。

2、比一比，组词。

锄（）滴（）粒（）盘()

助（）摘（）位（）盆()

3、背诵〈锄禾〉。第二课时

一、复习检查。

1、抽读生字卡片。

2、扩词：

锄餐辛盘

二、理解诗意。

1、看图，启发想象。

《锄禾》这首诗配有一幅生动形象的插图，插图集中描绘了一位农民一手握着锄头，一手拿着着毛巾拭汗，抬头望那当空烈日的情景。教学时，可提出以下一些问题，引导学生想

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象：

这位农民为什么站在田里？他在做什么？他在看什么？他在想什么？他在说什么？农民

从播种到收获要付出多少辛勤劳动才换来粮食。

2、释词语讲句子，

禾——禾苗，日——太阳，当——正当，

午——中午，汗——汗水，土——泥土，

知——知道，盘——盘子，中——里面，

3、教师描述情景，学生说诗句。

4、教师说诗句，学生说诗意。

5、同桌用自己的话说说这首诗的意思。

三、诗意升华，行为指导。

1、读了这首诗，你懂得了什么？

有些孩子并不知道碗里的每一粒饭都是农民辛苦