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子曰:“知者不惑，仁者不忧，勇者不惧。”——《论语》

空间构成中的形态认知与训练方法

摘要：空间构成作为造型设计重要的基础课程之一，课程的是认识空

间、认识立体形态的重要手段。空间构成中的形态认知与训练，揭示了立

体形态的审美原理、构造原理，能帮助学生建立抽象思维能力、创造性思

维能力、空间思维能力。形态认知与训练，是掌握空间设计的美的规律与

法则的重要手段。

关键词：空间构成;形态;认知;表现形式

1认识空间构成中的形态

自然法则下形成的各种可视或可触摸的形态，自然的“形态”的形成

原理使我们认识到造型的本源，人为“造型”的原理提供了造型的经验，

对形态的认识是从自然界和生活中开始的。

通过研究学习造型原理和要素，理解在空间构成中形态存在的理由，

形态之间的逻辑关系，形态的语义和寓意等，掌握造型要素之间互制、互

生的伴生关系。把握因才制用、因地制宜、因势利导的形态构成原则;注

重人造形态的生态性、可持续性;实现不同“目的”之结构应实“事”求

是地重构“造型”诸要素，以整合成新系统，创造新需求。

概念形态，指人的视觉和触觉不能直接感觉的形，它以非物质形式存

在于意念之中。概念形态属于空间非现实的意念，却能促成对现实形态的

认识、转换和重构。

现实形态：相对概念形态而言，即能看到或触到的那种实际存在的形。

现实形态分为具体形和抽象形。

2空间与空间构成

子曰:“知者不惑，仁者不忧，勇者不惧。”——《论语》

空间无处不在，空间的存在有两个过程，即空间的创造和空间的体验。

做设计是一个：感性—理性—感性的过程。我们从对空间的构思，对过程

的把握，然后根据材料的特性，通过对力学的分析，我们对细部的空间划

分，到最后生成感性体验。

空间构成是空间的表现形式，空间与空间构成归纳到理性方面，视觉

或形态特征归纳到感性方面。理性主要表现在合理的尺度，逻辑的关系，

我们在空间的创造和空间体验上存在感性和理性两个侧重点。空间构成需

要空间思维来构建，空间思维方式受诸多方式所影响，比方说历史背景、

宗教信仰、色彩等等，而感知在于其自身，并通过外在形态来表现。

3空间构成形态的训练

认识和理解形态，对平面范围内的形态要素进行基本的认知训练，形

成对形态的审美能力。空间构成训练以视觉为基础，力学为依据，将造型

要素按照一定的构成原则进行不同形态的构造组合。

3.1平面到立体的训练

基本概念：

从平面到立体是空间意识和思维的开始，通过半立体形态的把握，从

平面形态开始，逐渐脱离平面倾向，走向空间构成的形态。

学习目的：

以视觉为基础，注重形态构成形式，将造型要素按照一定的构成原则，

完成从平面到立体的二维半、三维形态设计。

制作条件：

子曰:“知者不惑，仁者不忧，勇者不惧。”——《论语》

对面的形态进行卷曲或围合等面材的处理增加形态的特征，进行平面

到立体的形态改变，形成构成形态后，再将其按照一定规律加以组合，或

调整大小、方向、比例、色彩等条件因素，形成更具有构成关系的立体形

态。

3.2单元组合的逻辑训练

基本概念：

以数个特定形态的单元面型为基本形，按照一定的组合方法，插接组

合而成，构成一个复杂的立体空间造型的造型方法。

学习目的：

了解基本的插口与单元形的形态分割;体会单元形与构成形态之间的

关系;立体造型美的训练，进行立体造型美的训练和学习立体空间造型的

基本原则。

制作条件：

设计一个面材单元形并复制多个。利用单元形和切口，并按照面体单

形插接组合规律进行组合。将单元形进一步形成单元体，利用这些块单元