九年级上《故乡》PPT课件.pptVIP

213在对比中刻画人物，表现主题；运用景物描写渲染气氛，烘托人物思想感情；运用典型的语言表现典型的形象，传神的肖像描写表现人物性格特征。三、讨论小说的艺术特色并分析其作用——鲁迅故乡小说：以塑造人物形象为中心，通过完整的故事情节的叙述和深刻的环境描写反映社会生活。写作背景:1919年12月，鲁迅回故乡绍兴，接母亲到北京。在故乡，他目睹了故乡的冷漠、麻木、市侩和猥琐，“希望”的破灭，心中感到无比的悲哀。1921年，作者依据这次回家的经历为题材，写了这篇小说。文章是用第一人称来写的，是作者所塑造的一个人物形象，不能指作者自己。读准加横线字的读音：阴晦猹五行装弶獾猪篷隙竹匾胯下髀骨愕然嗤笑伶俐huìcháxíngjiànghuānpéngbiǎnkuàbìèchīlínglì读准加横线字的读音：吓瑟索潮汛秕谷打拱隔膜寒噤廿年深黛惘然恣睢潺潺hèxùnsèbǐgǒngmójìnniàndàiwǎngzìsuīchán作者回到阔别20余年的故乡，在故乡呆了大约多长时间？是如何推算出来的？01作者又着重写了这些天的哪些人、哪些事？用了哪些方法刻划人物？03这么长的时间，作者对每天都作了介绍吗？着重写了哪些天的事情？02题为“故乡”，请你根据时间顺序，在“故乡”前再添一个词，概括全文结构层次。04整体感知课文：整体感知课文：01作者回到阔别20余年的故乡，在故乡呆了大约多长时间？是如何推算出来的？02明确：半个月左右03依据：“第二日”（第6自然段P55），“这样的过了三、四天”（第53自然段P62），“又过了九日”（第77自然段P65）等。04整体感知课文：01着重写了这些日子的事情：03“一日是天气很冷的午后”；05这么长的时间，作者对每天都作了介绍吗？着重写了哪些天的事情？02“第二日”；04“又过了九日”06“一日是天气很冷的午后”：会见闰土（肖像、神态、语言、动作等）整体感知课文：明确：“第二日”：母子见面；回忆少年闰土（回忆瓜地刺猹、初见印象、讲雪地捕鸟和瓜地刺猹、离别赠物）；见到杨二嫂（声音、视觉、语言、动作）作者又着重写了这些天的哪些人、哪些事？用了哪些方法刻划人物？“又过了九日”：动身启程整体感知课文：4、题为“故乡”，请你根据时间顺序，在“故乡”前再添一个词，概括全文结构层次。2019全文共分三部分:012020第一部分（1－5）回故乡022021第二部分（6－77）在故乡032022第三部分（78—88）离故乡04课文分析：第一部分（1－5）回故乡：描写了故乡的萧条景象和“我”见到故乡的复杂心情，并交代了“我”回故乡的目的。第1段中的“冒了严寒”说明什么？01第2段描写了哪些景物，起什么作用？02如何理解第3段的含义？本段在文中起什么作用？03怎样理解“故乡本也如此，——虽然没有进步，也未必有我所感的悲凉”？04阅读1—5段，思考回答以下问题：1、第一段中的“冒着严寒”说明什么？“冒着严寒”写回故乡的季节，写出我回故乡急切心情。2、第2段描写了哪些景物，起什么作用？天气阴晦、冷风呜呜的响、苍黄的天、萧索的荒村。写出衰败荒凉的农村景象，衬托“我”悲凉的心情。先用一个感叹句“阿！”再用一个否定的疑问句。这样写是因为故乡的景象出乎“我”的意料，因而产生怀疑，但又的确是“我”的故乡。对怀疑加以否定，反映“我”的复杂思绪，沉重的心情，为下文作铺垫。在文章结构上起承上启下的作用。如何理解第3段的含义？本段在文中起什么作用？010201怎样理解“故乡本也如此，——虽然没有进步，也未必有我所感的悲凉”？1眼前萧索的景象与“我”记忆中的故乡造成很大的反差