第一单元 1-5的认识和加减法 教学设计（表格式，5课时）.docxVIP

课时备课

第一单元

第1课时

授课时间

课题

1~5各数的认识

课型

新课

核心素养目标

1.认识1-5各数，理解其意义。

2.会数、会读、会写1-5各数，理解数的顺序。

3.感受数是对数量的抽象，是计数单位的累加。

重点

难点

正确理解1-5数的意义，初步建立数感，会写1-5各数。

教学

准备

多媒体课件、学具盒

教学过程

备注

谈话导入：

同学们，来到新学校，你有什么感受？

小学课程丰富多彩，现在就让我们一起走进课堂，感受数学带给我们的快乐吧！

看一看，发现数学问题。

1.出示两个箱子，提问：你有什么问题？

2.打开两个箱子，提问：你看到了什么？

3.你能提出什么数学问题？

二、数一数，认识1-5各数。

1.数一数：它们各有几个。（学生只要能正确数出它们的个数即可）

2.汇报：有几个？

总结：一把剪刀可以用数“1”表示。

3.列举：

（1）箱子中还有哪些文具的数量可以用“1”表示？

（2）生活中还有什么可以用“1”来表示？

4.提问：为什么物体不同，却都用1表示呢？总结：虽然物体不同，但数量相同，所以都可以用1表示。

总结：数是表示数量的一种符号，更加简洁；一个数可以表示同样的数量。

三、拨一拨

1.认识计数器。

2.布置任务：在计数器上拨出1-5各数。

按数的顺序进行展示：

说一说：你是怎么拨的？（体会一一对应）

4.想一想：你有什么发现？

（体会连续添1、数的顺序）

总结：1添1是2、2添1是3……是按从小到大的顺序计数的，相邻两个数之间相差1。

四、在田字格中规范书写1-5。

1.仔细观察，说一说：这些数怎样写？

出示儿歌：1像铅笔细又长，2像小鸭水中游，3像耳朵听声音，4像红旗迎风飘，5像称钩称东西。

2.师板书示范。

精讲：起笔、拐弯、停笔等,每个数字在田字格中的布局。

师巡视，提醒学生写姿、握笔，做到三个“一”。

四、巩固练习：

1.基础题：先数一数各有几片叶子，再写一写。

2.提升题：按1-5的顺序走，帮小刺猬拿到苹果。

板书

设计

作业

批改

教后

反思

课时备课

第一单元

第2课时

授课时间

课题

2—5数的组成

课型

新授课

核心素

养目标

1.通过把几个物体分成两部分并进行抽象活动，理解数的分解与组成的含义。

2.认识2-5各数的分与合，掌握2-5各数的分与合。

重点难点

理解2-5的分解与组成的含义

教学

准备

多媒体课件

教学过程

备注

谈话导入：

上节课我们认识了1-5，这节课我们继续来研究5以内的数！学习用品箱里有5支铅笔，要分给两个同学，可以怎样分呢？

一、分铅笔，探究分法。

1.交流铅笔的分法。

2.操作、验证：借助学具摆一摆、分一分。

3.汇报：用●代替铅笔，交流分法。

总结：5可以分成1和4，还可以分成2和3，分成3和2，还可以分成4和1。

二、总结5的组成的表示方法。

1.问题引导：按照这种摆法，你能尝试用数字表示出来吗？

2.记录：对图写数或者符号表示。

3.肯定符号表示的方法。

问题引导：你是怎样想的？

小结：5可以分成1和4，反过来说1和4合成5。这么长的一段话，用数学的方式表示多简洁。

4.问题引导：你是按照什么顺序找到的四种分法？学生汇报。

小结：有序的摆放，不但能快速找到5所有的分法，还能发现分法之间的联系。

三、深入理解5的组成。

问题引导：（1）把5个杯子放到2个桌子上，可以有几种放法？

（2）把5个苹果分给两个人，有几种分法？

小结：无论分什么，只要5个东西分成两部分，都是4种分法。

四、自主探究4、3、2的组成。

1.问题引导：你能表示3的分成吗？

2.总结：发现分和合是互逆过程。

4.解决4和2的组成。

五、巩固练习

1.基础题：看图填一填。

2.提升题：接着画。

3.拓展题：如果5只鸽子分进两个小房子。每个小房子飞进的鸽子会同样多吗？

板书

设计

作业

批改

教后

反思

课时备课

第一单元

第3课时

授课时间

课题

1-5数的大小比较

课型

新课

核心素养目标

1.借助游戏，认识“＝”“＞”

“＜”，能用其表示出数的大小关系并会正确认读，发展符号意识。

2.能正确比较5以内数的大小。

重点

难点

正确区分和使用“＞”和“＜”。

教学

准备

多媒体课件

教学过程

备注

一、创设情境，引入新知

谈话导入：

同学们，今天我们继续参加体育课，你看他们正在准备玩“风火轮”的游