第11课-《春》导学案导学案及答案.docVIP

11《春》学案

清潭中学七年级语文组

学习目的

1．理解作者及其代表作品；理解并积累文中的生字、新词。

2．能流畅地朗诵并背诵全文；理清文章思绪；体会比方，拟人等修辞手法的作用。

3．体会作者对春天无限热爱的感情，培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。

学习重点

1．学习本文精确生动的用词，体会作者清新自然的语言风格；

2．学习作者抓住景物特性，深入细致多角度观测景物的措施。

学习难点

1、学习作者抓住景物特性，深入细致多角度观测景物的措施。

2、体会本文构思精致，构造严谨的特色。

一、课前预习

1、给下列加点的字注音或根据拼音写中文。

酝酿（）（）抖擞（）应和（）黄晕（）

liáo（）亮hōng（）托朗rùn（）wǎn（）转

2、给下列多音多义字注音并组词。

（）（）

（1）涨（2）散

（）（）

（）（）

（3）晕（4）藏

（）（）

3、根据解释写出对应的词语。

（1）欢欢喜喜的样子。（）

（2）呼唤朋友，招引同伴。（）

（3）比方姿态优美。（）

（4）舒展、活动。（）

（5）明朗润泽。（）

（6）多种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。（）

（7）一年的计划在春季考虑安排。（）

4.修辞措施与其他三项不一样的一项是（）

A.小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。

B.东风来了，春天的脚步近了。

C.鸟儿将巢安在繁华嫩叶当中，快乐起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的歌喉。

D.红得像火，粉得像霞，白得像雪。

5．从括号里选出恰当的词语，填在横线上。

①花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地________（闹飞）着。

②小草也青得________（刺逼）你的眼。

③山________（湿润朗润）起来了。

④傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光________（烘托烘托）出一片________（安静沉寂）而和平的夜。

6、填空。

（1）《春》的作者是，字佩弦，江苏扬州人。散文家、诗人、学者、民主战士。作品有诗文集《》，散文集《》《欧游杂记》等。

（2）《春》是一篇优美的________散文。作者抓住了春天的特点，精确、生动地描绘出________的春天特有的景象。抒发了________之情，体现了作者________的情怀。

（3）描写春花色彩鲜艳的排比句________________________________

（4）“春花图”中想象的句子

（5）描写春雨的全景图的一句

二、课内探究

一）整体感知课文，思索：

1、作者围绕一种“春”字，写了哪些方面的内容？其中哪一种内容写得最详细？你是怎么看出来的？

2、文章是怎样扣住景物特点分层次写景的？

3、文章是怎样做到情景交融的？

二）合作探究

1、“花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿”一句中“仿佛”是________的意思，本句与否运用了比方的修辞措施？________。“仿佛”一词能否删去？为何？_______。

2、课文的字里行间渗透着作者对春天的爱慕之情，请结合下列句子中加线的词语作简要分析。

（1）桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟