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丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫

数学特色作业报告单

在数学作业设计中，积极实施多样化的数学作业形式，可以培养和发

展学生的主体意识，给学生提供自我表现的机会，激发学生的创新意

识，变“要我做”为“我要做”，让学生成为作业的主人、学习的主人，

进而逐步改善学生的数学学习方式，所以我设计了形式多样的数学特

色作业。主要有以下几种：

一、每天一练——数学性

设立《每天一练》本，针对每天课堂中出现的知识重点，设计

几道专项练习题，完成作业时间控制在3-5分钟。这样，不仅教师考

察了学生的掌握情况，同时学生还巩固了当天所学，因为完成作业所

用的时间比较短，学生也不会对数学作业感到厌烦，当学生看到自己

本子上得到的“优”和“真棒！”时，心里还会盼着做下一次作业。因为

学生乐于做这一项作业，所以教师还可以利用此机会，规范学生的书

写、学会正确使用作业本。

二、数学周记——生活性

让学生把生活中发现的数学知识、数学问题、应用数学知识解

决实际问题的事例、数学课上最有趣的事、想对数学老师说的话、本

周学得最好的地方是什么、本周学习不明白或需进一步理解的地方是

丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫

什么、对什么问题有不同见解、对自己本周的学习作一个评价等，以

日记的形式记录下来，写成数学周记。数学周记既让教师了解了学生

掌握知识的情况，又培养了学生观察生活，发现生活中的数学问题的

能力，让学生真切地感受数学就在身边，人类的生活离不开数学，从

而焕发学生学习数学的热情，享受数学学习的快乐。

三、手抄报——综合性

手抄报是一种可传阅、可观赏、也可张贴的报纸的另一种形式，

它图文并茂，形式活泼。制作一张手抄报，对于学生来说，是一项综

合性活动，它需要学生去构思、编排设计、书写、装饰美化。从学生

的一张手抄报作品上，可以体现出学生的综合性能力和水平。手抄报

内容有数学课本上的知识点，有课外拓展延伸的知识，有数学小故事

等。从这一点上来看，手抄报无疑是学生发展个性才能的广阔天地。

基于以上考虑，我设立了数学《手抄报》，每月制作一次。学生很乐

于去动手写，动笔画。通过创作数学手抄报，既拉近了学生与数学之

间的距离，又提高了学生多方面的能力和水平。

四、设计苑——趣味性

针对本学期第四单元的学习内容是《圆》，我设立了《“美丽的

图形—圆”设计苑》，让学生利用本单元所学的圆来设计多种不同的

丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫

图案。对学生想像力的培养、创造力的培养是一次很好的锻炼。看到

学生们设计出来的图案，不管是变换方式的选择还是颜色的搭配，不

禁让我想到这样一句话：“这难道不是创新思维的萌动吗?”

五、知识树——系统的单元知识网络图

根据每个单元的知识点，让学生做一个知识树，既系统的整理了本单

元的知识要点，又锻炼了他们的概括能力和表达能力。复习每个单元

前，我先让同学们根据自己的理解，把握单元要点自己设计一个单元

知识树，要求设计合理、重点突出、美观大方，上课时再相互展示、

交流。每次做这样的作业，同学们都兴趣盎然，总想把自己最精美的

设计展示给老师和同学们，谁也不甘示弱。当然，做知识树之前，必

定好好地复习、琢磨本单元的内容，这样复习的目的势必达到了事半

功倍的效果。

数学特色作业为孩子们提供了展示的舞台，分享着收获的喜

悦，设置特色作业以来，