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子曰:“知者不惑，仁者不忧，勇者不惧。”——《论语》

数学建模论文模板(10篇)

创新是知识经济的灵魂，创新能力培养是本科教育的根本目的之一、

大学数学作为本科基础教学课程，在培养学生创新思维和创新能力方面具

有举足轻重的作用，而数学建模能力的培养正是实现这一目的的最好途径。

2.数学教学中渗透数学建模

思想是大学数学教学的必然要求。目前，高校中高等数学教学普遍存

在内容多、课时少的问题，教师在教学中往往只注重理论知识的教学，忽

视了知识的应用；只注重数学学科本身知识的讲解，不注重学科之间的结

合，这样使学生体会不到数学的真正用处。为了克服这一教学中的不足，

应将数学建模思想融入大学数学教学中去，使学生具备扎实的数学理论基

本功和数学技能的同时，更具备运用数学思想解决实际问题的创新能力和

应用能力。

3.数学建模有助于提高学生的多方面能力

数学建模是将数学知识应用到实际问题中的一种创造性实践活动，它

能增强学生将数学理论应用到实际问题中的社会实践意识。数学建模具有

思维的灵活性和结论的不确定性，在解决实际问题时可以从不同的角度，

采用不同的数学方法建立数学模型，因此，可以激发学生的想象力、观察

力和创造力。另外,在建模时往往需要查阅相关文献资料，从中吸取有用

的信息用于建模，这无形之中拓宽了学生的知识面，培养了学生的科研能

力。

二、大学数学教学中渗透数学建模思想的主要措施

子曰:“知者不惑，仁者不忧，勇者不惧。”——《论语》

在教学中渗入数学建模思想，必须改进原有的大学数学教学体制，从

教学内容、教学方法、教学手段、教育观点、考核方式等各个方面做调整，

以适应新体制下大学数学教学要求和人才培养目标。

1.从教学内容上改进

以促进数学建模思想的普及和深入。科学合理地修订教学大纲和调整

教学内容，适当增加数学建模以及数学实验的教学环节势在必行。为了让

学生了解数学和数学建模的思想和理念，我校主要从课堂上和课外两方面

采取了一些措施，并取得了一定的成效。

（1）在不改变现行课程主体结构下，教师从概念引入、定理证明、

例题编排、课后练习各个教学环节都融入数学建模的思想和方法，这需要

教师挖掘数学课程中能通过构建数学模型来解决的数学问题，合理地将数

学建模的思想方法穿去，从而展示数学思想的形成过程。通过增加这样的

教学内容，使学生真切感受到数学知识的应用过程，并学会用数学思维解

决实际问题。

（2）不能忽视数学实验课在大学数学教学中的重要作用。通过增加

实验课的教学，来增强学生的数学建模能力、数学实践能力和基本数学运

算能力。例如，教师可以在教会学生数学理论算法的同时，结合数学建模

的教学案例用Mathematica或Matlab数学软件进行相应的数学运算和图

形绘制。

（3）为了加强学生在数学应用环节的实践，更好地普及数学建模的

思想，我们举办了不同形式的课外实践活动。其中实施效果比较好的有：

开设数学建模和数学实验公共选修课，开设数学建模兴趣小组讨论班，成

立数学建模协会，开展数学建模校内竞赛等。

子曰:“知者不惑，仁者不忧，勇者不惧。”——《论语》

2.从教学方法和教学手段上改进

实现数学理论知识与数学建模思想的良好结合。将数学建模思想融入

大学数学教学中，就要在教学中努力打破传统的教学方法和教学手段，实

现教学观念由“以教师为中心，讲授为主”向“以学生为主体，主动探索”

的转变，教学目的由“传授知识”向“培养能力”的转变，授课方式由

“单一型”向“多样化”的转变。主要体现以下几个方面：

（1）教学过程中以学生为主体，有意识地引导学生发现问题、探索

问题、解决问题。如在数学定理、公式的讲解中，教师可以先