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臣心一片磁针石，不指南方不肯休。——文天祥
思政课教学设计
思政课教学设计范文
在教学工作者开展教学活动前，通常需要用到教学设计来辅助教
学，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。教学设
计要怎么写呢？下面是小编为大家收集的思政课教学设计范文，欢迎
大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
思政课教学设计范文1
课程思政，就是在专业课程教学中融入中国传统文化、社会主义
核心价值观、理想信念和爱国主义等方面教育。20xx年2月13日，
国务院印发的《国家职业教育改革实施方案》中强调，职业教育要
“落实好立德树人根本任务，健全德技并修、工学结合的育人机制。”
因此，高职护理专业人才培养过程中也必须将立德树人这一根本任务
放在首位。国际护士协会指出，护士4项基本职责是：促进健康，预
防疾病，恢复健康和减轻痛苦。因此，护生不仅要掌握专业的知识技
能，更要具有高尚的职业道德。
《儿科护理》是护理专业课程设置中的一门专业核心课程，我校
儿科护理课程思政建设过程中，教学团队成员遵循高职教育的规律，
以未来护理职业素养提升及职业能力培养为重点，与临床护理专家合
作精心进行教学设计、提炼课程思政元素，努力在专业课程教学中
“润物无声”地进行育德实践。
笔者作为课程带头人，现将我校儿科护理课程思政建设过程中的
思考与做法报告如下。
一、课程教学设计
1.1德育为先，能力本位
能力素质是高职教育中需要高度重视的，课程团队改变传统的重
理论传授、轻能力素质养成的观念，重视能力素质培养，将课程内容
合理整合，采用理论与病例相结合、理论与实践相结合等方式进行教
学，着重提高学生的综合分析能力、临床思维能力、动手操作能力和
团队合作能力。
臣心一片磁针石，不指南方不肯休。——文天祥
1.2以学生为中心
传统教学中教师一直是课堂的主体，而本课程团队本着“以学生
为中心”的理念，在课堂上运用各种教学手段来启发、引导学生，提
出问题让学生去思考、解决;
教师的主要作用是“导”，学生是学习的主体，注重有效激发与
保持学生的学习兴趣，使学生产生主动探索问题的积极性和自觉性。
1.3注重学生可持续发展
从高职护理专业的培养目标出发，注重学生可持续发展。课程团
队对教学大纲和教学内容进行了合理调整，同时采取病例分析、临床
不良事件反思、仿真实训以及临床见习等方式与前导后续课程相衔接，
培养学生学习能力、临床思维能力及良好职业素养，注重其未来可持
续发展。
二、课程思政基本思路
2.1在课程教学文件中强化价值引领功能
在教学大纲等重要教学文件中充分体现知识传授、能力提升和价
值引领同步提升，坚持以人为本，坚持德育为先，坚持能力为重，坚
持全面发展，落实素质教育。
2.2与思政课同向同行，协同育人
强调、强化专业课程的育人功能，发挥独特作用，与思政课程之
间同向同行、协同育人、产生合力。教学实践中，我们课程组达成的
共识是：结合具体教学内容做好课程思政，但不能把课堂变成思政课
程课堂。
2.3加强课程教师队伍建设，提升其育德意识和育德能力。
“课程思政”建设的关键在教师。教师是教书育人实施的主体，
也是
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