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百川东到海，何时复西归?少壮不努力，老大徒伤悲。——汉乐府

见面课：创新与人文教育

1、老师将教育比作三个阶段，“种植”阶段寓意的是（）

A.专业细分领域内的深耕

B.哲学方法论的构建

C.通识教育的内涵

正确答案：专业细分领域内的深耕

2、马克思主义给我们带来的分析问题的视角是（）

A.心理学

B.社会学视角

C.阶级视角

正确答案：阶级视角

3、老师所说的“高山”即与哲学相关的思想，能够帮助我们（）

A.成功

B.成器

C.成人

正确答案：成人

4、老师认为很多工作都能够被人工智能所取代，唯有（）使人独有的能力。

A.学习

B.创新

C.模仿

正确答案：创新

5、在郑也夫的《文明是副产品》中提出问题农业是怎么产生，他给出的回答是（）

百川东到海，何时复西归?少壮不努力，老大徒伤悲。——汉乐府

A.是一种必然的发展

B.是一种偶然的出现

C.是通过精密设计的结果

正确答案：是一种偶然的出现

见面课：学术研究的创新历程——具有价值的论文是如何产生的？

1、老师认为传统课堂给学生带来的是（）

A.知识创生

B.思维论辩

C.累进知识

正确答案：知识创生

2、累进性知识的创新过程是从（）到具体的研究问题到直面的总结观点。

A.问题意识

B.前沿热点

C.老师点拨

正确答案：问题意识

3、研究的目的有两方面，即自己真正感兴趣的问题，和（）意义上的重要性。

A.现实和社会

B.理论和学术

C.现实和理论

正确答案：现实和理论

4、确立自己的研究问题最重要的是（）

A.前沿性

百川东到海，何时复西归?少壮不努力，老大徒伤悲。——汉乐府

B.具体明确

C.资料丰富

正确答案：具体明确

5、老师举例改善越南儿童身体健康水平的研究，意在说明（）

A.研究是在现有知识存量的基础上去创生

B.研究方法要注意控制变量

C.要紧密依靠现有资料，在理论上分析问题

正确答案：研究是在现有知识存量的基础上去创生

见面课：批判思维再出发：没有经过检视的人生不值得活

1、我们习惯于将CriticalThinking理解成“批判性思维”，这种翻译内在的包含负面的

思维，根据我国香港和台湾地区的理解，以下哪个关于CriticalThinking的理解是错误

的？

A.审辩式思维

B.理性思维

C.明辨式思维

正确答案：理性思维

2、关于现代性艺术和古典艺术的对比，以及通过展示杜尚的《泉》，老师实则想传达的思想

是：

A.现代性艺术的优越性

B.古典艺术已经在当代彻底没落

C.现代性艺术关于“什么才是美”以及“还有什么可能性”给我们带来的关于Critical

Thinking的反思

正确答案：现代性艺术关于“什么才是美”以及“还有什么可能性”给我们带来的关于

CriticalThinking的反思

3、批判性阅读的特点在于（）

百川东到海，何时复西归?少壮不努力，老大