中小学1《春》任务式教案教育教学资料整理.docxVIP

《春》教学设计

教材分析

《春》是七年级语文上册第一单元的第一篇阅读课文。本单元带领学生走进大自然，领略美不胜收的四时美景。学习这几篇课文，提高学生的听、说、读、写能力，既让学生受到优美语言的滋养，又可受到积极精神的熏陶。

在《春》中，朱自清以生动形象的语言引导人们去欣赏春回大地的动人景象，感受春天所带来的蓬勃生机与无限希望，抒写出热爱春天、憧憬未来的欣喜之情。这篇文章是写景抒情散文中的精品，从培养听、说、读、写等语文素养方面来看，它是一个经典的载体，对于写景抒情散文的学习有很大的指导作用。

学情分析

刚上七年级的学生，基本能够听懂老师的课文范读及讲解。他们对于《春》中描写的内容有一定的体验和感受,在师生研读的基础上,基本能够在小组合作中说出自己的阅读理解。学生在小学阶段就训练了朗读能力，升入初中要提升朗读训练目标为美读。即正确、流畅、有感情地表现文中的景美、情美与言美。学生在六年级下册学过朱自清的散文《匆匆》，也学过比喻、拟人等常见的修辞手法，基本能够为课文的优美语句标注简单的赏析，为其进一步强化与提升品味文学语言的能力，学习写景抒情散文作铺垫。

三、教学目标

1.想象文中春之景，感受自然的妙曼，生活的美好。

2.朗读课文，把握重音和停连。

3.揣摩关键语句，品味优美语言，体会课文优美的情境。

4.深入学习比喻的修辞手法，体会作者感情。

四、重点难点

1.朗读课文，把握重音和停连。

2.品味优美语言，深入学习比喻、拟人的修辞手法。

五、教学方法

情境教学法、讲授法、朗读法、讨论法、合作探究法

六、课时安排

3课时

七、教学过程

情境假设：

我市文学社计划举办“颂春美文”好文推荐活动，朱自清《春》一文以高票入选。请大家积极参加此次活动，并积极完成相应的任务。

第一课时

任务一：积累字词

由于名额有限，本次沙龙活动采取“字词常识积累”闯关的形式领取门票，闯关成功的同学才能获得入场券。请同学们闯关。

一、请给下列标红字注音，并大声朗读下列词语。

二、请根据释义写出课文中相应的词语。

三、请根据你课前查阅资料所得补全下列空缺。

任务二：花式朗读

一、本文读起来富有童趣，又带有诗的味道，清新，活泼，优美。请同学们，选择自己喜欢的句子或段落，设计朗读脚本，并分享自己的朗读。

二、讨论：你知道哪些朗读小技巧呢

（一）预设：

①朗读的时候要理解文字背后作者的情感，才能读出文章的韵味。

②要根据文章的情感调整自己的音调、音高，并注意朗读的语速。

③朗读的时候要设计句子的重音，重读的地方往往是作者想突出的内容。

补充：我们首先要理解作者在文句中蕴含的思想感情，然后通过一些技巧把它表现出来，比如：重音、停连、语速、语气、语调等等。

（二）朗读时要设计“重音”和“停连”，什么是“重音”和“停连”？

课件展示：

[重音]朗读时，为适应传情达意的需要，对语句中的某些词语或短语以重读的形式加以强调。

[停连]指朗读语流中声音的中断和延续。声音的中断即停顿，声音的延续即连接。无论是停还是连，都要与文章思想感情发展变化的要求相适应，不是任意的。

强调：设计重音和停连的目的是为了传情达意。

课件展示：

山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。

春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。

坐着，∨躺着，∨打两个滚，∧踢几脚球，∧赛几趟跑，∧捉几回迷藏。

风∨轻悄悄的，草∨软绵绵的。

（三）在课本上用这些符号设计重音和停连，按照自己的设计朗读一遍。

示例：盼望着，盼望着，东风∨来了，^春天的脚步∨近了。

（四）我是小小朗读家

1、请五个自愿的同学进行朗读，比一比谁读的重音和连读得最好、最准确。

示例1：小草∨偷偷地从土里∨钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片∨满是的。坐着，躺着，打两个滚，∧踢几脚球，∧赛几趟跑，∧捉几回迷藏。风∨轻悄悄的，草∨软绵绵的。

2、小组内进行朗读比赛，选取读得最好的同学在全班面前朗读，并让大家评价。

示例2：“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手∨抚摸着你。风里带来些∨新翻的泥土的气息，混着∨青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里∨酝酿。鸟儿∨将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄∨清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上∨牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响。

3、根据已讲的知识和同学们的示范，自己试着朗读以下的语段。个人朗读完成后全班齐读。

示例3：

山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。

······

春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。

·····

坐着，∨躺着，∨打两个滚，∧踢几脚球，∧赛几趟跑