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古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼

教师专业发展概念和相关理论基础

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【题目】中职院校专业教师培养问题探究

【绪论】中职教师专业成长相关因素研究绪论

【第一章】教师专业发展概念和相关理论基础

【第二章】中职物流教师专业发展现状与问题

【第三章】中职学校物流教师发展影响因素分析

【第四章】中职学校物流教师专业发展的对策

【参考文献】中职教师专业发展问题探析结论与参考文献

一主要概念和相关理论基础

（一）教师专业发展的相关概念。

1教师专业发展的内涵。

教师专业发展一词的提出，还不到半个世纪，虽然如此，教师专业发展在理论和实

践方面的研究已经呈现出活跃多元的样态。教师专业发展是指教师通过专业训练获得专业技

能、具备专业素质，从非专业教师到专业教师的成长过程。通过教师专业发展，教师从普通

人变成普通教师，从普通教师到专业教师，从一个职业新手到一个成熟教师。

教师专业发展贯穿于教师成长的各个阶段，贯穿于教师教育的整个过程，是一个教

师师整整个职业个职业生涯生涯过程中不过程中不断努力断努力的过程。本论文研究的教师专业发展的过程。本论文研究的教师专业发展侧重侧重于从教师的于从教师的专业

发展发展角度来展开论述。

2中职教师专业发展的内涵。

中等职业教育与普通教育既有共性，又有个性。中职教师的专业发展既有着教师专

业发展的所有内涵，又有着中职教育特性带来的与普通教师专业发展不同的内涵。

具体说来，中职教师的基本特征有几个方面：

古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼

（1）要培养生产、管理、服务一线的应用型、技术型人才是中职教师的目标；（2）

以就业和市场为导向，因此中职教师具有高度的职业前瞻性和敏感性；（3）着眼于职业活动

的完整性而不是学科体系的完整性。大量研究成果表明，中职教育与现有职业密不可分，一

般来说，中职学校是根据当下的需求设置专业，培养的人才依赖于当前的需求，而且当下的

需求变化，专业教育也要相应改变，一般变化周期短。

综上所述，中职教师专业发展是指：综上所述，中职教师专业发展是指：中职学校教师在整个职业生涯中，通过终身

专业训练，习得教育专业能力，掌握某一领域的专业知识和技能，以先进的职业教育理论和

方法方法为依为依托托，，全面全面完完善善双双师型师型素质，成为一个良好的职业教育专业工作者的专业成长过

程程。。

（二）中职教师专业发展结构。

中职教师专业发展的基本结构包括：

1专业情意。

教师的专业情意可分为专业理想、专业情操、专业性向和专业自我四方面。这四个

方面都是教师对专业及其教育行业的看法的认识。每个教师都有或深或浅的专业情意。较深

的专业情意就表现为对教师这个职业的孜孜不倦、追求不已的专业态度。

（1）专业理想。具有专业理想的中职教师对教育教学工作，对所任教的学科、专

业抱有强烈的认同感和归宿感，愿意终身为之服务；（2）专业情操。具有专业情操的中职教

师，认为教师这个职业是一个神圣的职业，这个职业有它的专业操守，并且认为这个职业是

最有价值的职业。有没有专业情操是去区别优秀教师与普通教师的重要因素。一个具有专业

情操的中职教师，也必然是其专业情意发展成熟的教师；（3）专业性向，即教师所具备的人

格特征。适不适合做教师，适不