高中通用技术《设计的一般过程》说课稿.docxVIP

高中通用技术《设计的一般过程》说课稿

主备人

备课成员

教材分析

《设计的一般过程》是高中通用技术课程的重要内容，本节课旨在让学生了解设计的基本步骤和方法，培养学生的创新意识和实践能力。教材以实际案例为载体，通过分析设计过程，使学生掌握设计的基本原则和方法，为后续设计实践打下基础。本节课内容与学生的生活实际紧密联系，有助于激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

核心素养目标

1.培养学生的创新思维，通过设计实践，提升问题分析和解决能力。

2.发展学生的技术实践素养，使其能够运用所学知识进行设计创作。

3.增强学生的信息意识，学会从多角度获取和处理设计相关信息。

4.培养学生的团队协作和沟通能力，提高设计过程中的合作效率。

学习者分析

1.学生已经掌握了设计的基本概念，了解了一些常见的设计原则，具备一定的设计软件操作能力。

2.学生对设计充满兴趣，愿意尝试创新，具备一定的审美能力，但学习风格各异，有的擅长动手实践，有的偏好理论学习。他们善于发现生活中的设计元素，对设计案例有较高的敏感度。

3.学生在设计过程中可能遇到的困难和挑战包括：设计思路不清晰，难以把握设计主题；技术操作不熟练，影响设计效果；缺乏团队协作经验，沟通不畅导致设计进度缓慢。针对这些困难，教师需引导学生明确设计目标，提供技术指导，并加强团队合作训练。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：提前发放《设计的一般过程》相关章节教材，确保每位学生均有学习资料。

2.辅助材料：收集设计案例图片、设计流程图、相关视频资料，以便课堂上展示和讨论。

3.实验器材：准备设计软件、绘图工具等，确保学生能够进行实际操作。

4.教室布置：设置讨论区、作品展示区，为学生提供良好的学习氛围和实践空间。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布《设计的一般过程》预习资料，包括设计案例分析和设计流程图，要求学生预习并理解设计的基本步骤。

-设计预习问题：设计问题如“设计过程中最重要的步骤是什么？为什么？”引导学生思考设计流程的重要性。

-监控预习进度：通过微信群的互动，了解学生的预习情况，及时提供反馈。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，对设计流程有初步认识。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的看法。

-提交预习成果：学生将预习笔记和思考的问题通过微信提交给老师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用微信群进行资源分享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示一个成功的设计案例，引出设计的一般过程。

-讲解知识点：详细讲解设计过程中的每个步骤，如需求分析、概念设计、方案筛选等。

-组织课堂活动：分组讨论设计案例，让学生扮演设计师角色，模拟设计过程。

-解答疑问：针对学生的疑问，提供解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并思考设计过程的相关问题。

-参与课堂活动：学生在小组中讨论设计案例，模拟设计过程。

-提问与讨论：学生提出疑问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：详细讲解设计过程的理论知识。

-实践活动法：通过模拟设计活动，让学生在实践中学习。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置设计一个小型项目的作业，要求学生按照设计流程完成。

-提供拓展资源：提供设计相关的书籍和网站链接，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：批改作业，提供反馈，指导学生的设计工作。

学生活动：

-完成作业：学生根据设计流程完成作业，实践所学知识。

-拓展学习：学生利用提供的资源，进行更深入的设计学习。

-反思总结：学生总结设计过程中的经验教训，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业，培养独立设计能力。

-反思总结法：引导学生反思设计过程，提升设计思维。

本节课的重难点在于让学生理解并掌握设计的一般过程，通过实践活动法和合作学习法，使学生在实践中学会如何进行设计。

学生学习效果

学生学习效果体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够熟练掌握设计的一般过程，包括需求分析、概念设计、方案筛选、设计实现等步骤，并能将这些知识应用于实际设计项目中。

2.设计思维：通过本节课的学习，学生能够运用设计思维方法，对设计问题进行深入分析，提出创新的解决方案。

3.实践能力：学生在模拟设计过程中，能够运用所学知识，独立完成设计任务，提高了动手操作能力。

4.团队协作：