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《小学语文阅读教学的研究》结题报告

《小学语文阅读教学的研究》结题报告

王楼中心小学武书兰吕俊艳

一、课题的提出

在实施素质教育的今天，小学语文阅读教学是提高学生素质的一个重要途径。当今的小学阅读教学现状令人堪忧。这次课题的提出，是从了解当前农村小学生阅读教学的基本情况为出发点，分析其原因，探索以兴趣、能动性为主的教学策略，是提高学生的语文阅读兴趣。

二、研究的内容、步骤、方法

1、内容

（1）小学语文阅读教学的现状及其分析

（2）如何提高小学语文阅读教学的策略，方法，途径研究

2、步骤

第一阶段（准备阶段2013年6月——7月）确立小课题并制定方案，选择课题，制定课题研究方案,查找相关资料；明确课题研究的现实背景及意义，选择实验班和对照班。以王楼中心小学四（2）班学生为调查对象，通过调查分析出阅读中出现的主要原因。

第二阶段（实施研究阶段2013年8月——2月）

采用调查法、实验观察法、经验总结法、什么样的课堂能激起学生阅读兴趣，小学语文阅读教学过程中充分调动学生阅读的积极性、主动性，全面提高学生阅读的兴趣，使学生快乐的阅读，有兴趣的去阅读。

第三阶段（总结阶段2014年3月——6月）对课题研究进行总结出阅读教学的课堂教学方法，并在本校教育教学中推广应用，提高我校全体学生的阅读能力。

3、方法

调查研究法、观察法、经验总结法。

三、研究的过程

（一）学习准备阶段

在2013年6月——7月这个准备阶段，我们对小学语文阅读教学的现状进行了调查、分析。了解到课堂上学生的阅读机会非常的少，阅读方法不当，教师存在满堂灌的问题，课外阅读书籍也是非常的有限，阅读的时间也不充分。有些学生阅读积极性不高，只要有时间，就抓紧时间玩、吃零食。这样造成了学生的阅读能力非常弱，学生的思维能力不能得到培养与发展，主体地位也不能得到体现。为此，我们制定了研究方案。

1、树立正确的阅读观念

阅读的目的是为了采集信息，获取知识，拓宽知识面，了解不同民族的不同文化、风俗、历史等方面的知识，是学习语文不可缺少的重要一面，阅读绝不是为了考试，因此阅读时，切不可带着应试的情绪去读，也不可急功近利，幻想良好的阅读理解能力能轻易获得，而要循序渐进，持之以恒。

2、养成良好的阅读习惯

良好的习惯是成功的一半。学生在平时一定要养成良好的阅读习惯，阅读时要去掉杂念，心绪安定，精神专一，要形成一种惬意的心理，造成大脑皮层的优势兴奋中心。在阅读中，遇到生词难句是在所难免的，切不可心烦意乱，失去自控能力，而要从容不迫，泰然处之，这样才能对所读的文章印象清晰，理解深刻。

读完一篇文章后，要再回味一下中心思想、人物事件等，做到心中有数。对不清楚的地方可以再回看几次。要留心关键词句，注意弦外之音。在细读文章时，可以边读边用笔把有关的人物、事件、时间、地点、原因等划出来，例如，凡逢人物就圈起来，看完一数，有几个圈就是几个人，一目了然。

3、培养学生的阅读兴趣

要想提高学生的阅读能力，必须培养学生的阅读兴趣。兴趣是学习一切知识的精神力量源泉。有了兴趣就相当有了内动力，它能够帮助学生主动克服学习中的困难，战胜挫折，引导学生主动探索思考。而小学生比较感兴趣的是故事、童话、幽默小品等，因此教师根据学生的这一特性，要多开展此类的活动。学生可通过各种途径来展示自己的能力和才艺，从中获得成功。教师还要加以肯定，学

生就更能体会到成功的喜悦，就会沿着这条成功之路不断前进，这时学生的兴趣黯然。学生有了阅读的兴趣，也就有了学习的动力，阅读能力就会不断提高。

4、增加阅读量

课改对小学生的阅读量有明确的要求，即除教材外，课外阅读量应累计达到40万词以上，所以，仅靠读课文中有限的几篇课文，是很难达到课改要求的。培养学生阅读能力，必须加强课外阅读指导，使学生在阅读实践中提高阅读能力。因此，没有大量的阅读训练，没有“博读”、“杂读”，就不可能有阅读能力的提高。有量变才会有质变嘛。

（二）采用的策略及获得的效果

在2013年8月——2月实施阶段，调查研究法、观察法、经验总结法等方法进行。

1、调查研究法。根据本校实际，我校有四年级两个教学班，为了调查工作的方便，我分别在四年级语文学科抽取两个班进行问卷调查。

2、调查法。在调查前期、中期、后期采用谈话、观察、问卷等方法进行调查，为研究提供依据。

3、经验总结法。通过学生对小短文的分析、写作水平能力的提高，广泛总结自己及其他教师的教学经验，加强经验总结与实践的结合，提高理论的价值与实践价值，完成第二、三阶段的研究，形成了具体的策略是：1、树立正确的阅读观念。2、养成良好的阅读习惯。3、培养学生的阅读兴趣。

4、增加阅读量。

5、阅读的内容应广泛、多样化。

6、阅读应有趣味性

7、阅读要有成效。

（三）结论

从大半年时间的研究结果可以看出，课改至今，我们的学生仍存在着学习被