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《田忌赛马》第二段优秀教学设计一等奖

1、《田忌赛马》第二段优秀教学设计一等奖

《田忌赛马》是一篇讲读课文，主要表现了孙膑的足智多谋。本课教学设计，我先从第四段入手，紧扣第四段的议论把全文串起来，体现单元训练重点理清文章的条理。再由第四段导入

第一段、第三段的学习，使学生了解两次赛马时双方三匹马出场顺序不同后，然后回头学习第二段，体会孙膑的足智多谋。下面，我着重谈一谈第二段的教学设计。

一、默读第二段，一边读一边想孙膑是怎么想到调换马的出场顺序的。

根据学生的回答投影出示：孙膑招呼田忌过来，拍着他的肩膀说：从刚才的情形看，齐威王的马比你的马快不了多少呀

1．要求学生联系上文说一说刚才的情形指什么，孙膑怎么知道快不了多少的。

2．进一步组织学生讨论：只是仔细观察就能想出调换的方法吗还需要做什么引导学生明确孙膑不仅仔细观察，还认真分析了。

3．在学生发表自己意见的基础上，指导学生想象孙膑当时是怎样分析的。

4．再一次深究：孙膑说上面的话时想出取胜的办法了吗你怎么知道的引导学生分析孙膑的`动作，体会孙膑的足智多谋。

二、要求学生画出孙膑对自己的想法充满信心的一句话，用析字法指导学生理解胸有成竹，并抓住胸有成竹指导学生朗读出孙膑说话时坚定自信的语气来。

三、要求学生画出描写田忌此时神态的词语。画后同桌互相讨论：田忌为什么会有这种神态使学生通过分析田忌此时的神态进一步体会孙膑的足智多谋。并指导学生紧扣瞪疑惑没信心等关于人物对话的提示语进行朗读。

四、要求学生画出描写齐威王神态的词语，讨论这些神态说明什么。使学生进一步认识到孙膑不仅观察分析物，还注意观察分析人。并指导学生紧扣得意洋洋讥讽轻蔑等词语想象人物说话时的语气，进行朗读指导。

五、分角色朗读第二段。

2、《田忌赛马》第二段优秀教学设计一等奖

一、素质教育目标

（一）知识教学点

1、理解课文内容，体会孙膑的足智多谋。

2、理解扫兴、挖苦、夸耀、讥讽、轻蔑、垂头丧气、

胸有成竹、目瞪口呆等词语的意思。

（二）能力训练点：培养学生认真观察、分析、综合的能力。

（三）德育渗透点：科学的思想启蒙的教育。

二、重点、难点及解决办法

（一）重点：了解两次赛马时双方三匹马出场顺序的不同，体会孙膑的足智多谋。

（二）难点：孙膑认为田忌可以取胜的根据是什么。

三、教学过程：

（一）复习旧课，引入新课。

1、读题。通过昨天的学习我们知道田忌和谁赛马？赛了几次？

2、教师根据学生回答板书：田齐。

3、出示问题：第一次赛马和第二次赛马是如何进行的？结果怎样？赛后齐威王和田忌反映如何？

4、学生自学一、三段。

5、学生画图表示：第一次赛马和第二次赛马是如何进行的？

6、第二场比赛应该是非常激烈、非常精彩的，可惜在古代根本没有电视，假如这场比赛在今天进行，*电视台要进行现场直播，谁来当一名解说员？（请一学生当解说员，两名学生演示。）

7、田忌、齐威王在两次比赛后的表情各是怎样？

板书：败垂头丧气胜得意洋洋

胜败目瞪口呆

过渡：是什么原因使田忌转败为胜？请找出有关的句子。

（二）学习第四段

1、出示这句话。

只就说明这个转败为胜的办法怎样？

（很简单，没费多大力气就使结果完全改变了。）

2、根据这句话设疑：为什么只调换一下顺序就能转败为胜？这个方法是谁想出来的？为什么他能想出这个办法呢？为什么齐威王不能想到这种方法？从中受到什么启发？

（三）学习第二段

过渡：田忌能转败为胜，从中谁起了作用？

板书：孙膑献策

导语：现在我们重点学习第二段，通过朗读来体会人物的品质。

1、孙膑想出调换马的顺序是胡乱想出来的吗？有根据的吗？请从课文中找出有关的句子。

2、出示：齐威王的马比你的快不了多少

理解：快不了多少

3、出示句

4、读了这两句话，你知道些什么？

（两个句子虽然都说明齐威王的马强，但句2观察得更仔细，经过认真观察、分析比较而得出来的。）

5、从这可以看出孙膑是一个怎样的人？（善于观察的人、仔细分析、认真思考）

6、其实齐威王输给田忌是因为他？（骄傲自满、自视过高、轻敌）

板书：骄傲

7、从课文的哪些地方可以看出？（得意洋洋、夸耀、讥讽、轻蔑）