五、高等学校的教师和学生.ppt

2010年9月高等教育学电子课件主讲：谢振安教授第五章高等学校的教师和学生

主要内容高等学校的师生关系高等学校教师高等学校学生第一节高等学校教师一、高等学校教师的地位和作用高校教师是一种职业。一般的，衡量一种职业在社会上的地位如何，通常以经济待遇、社会权益和职业声望三方面作为评价标准。高校教师的作用主要体现在：1.培养专门人才的主要承担着2.科学文化传承创新的重要实现者3.知识技术转化的重要参与者4.两个文明建设的直接推动着第一节高等学校教师高等学校教师劳动的特点高校教师劳动具有所有教师劳动的共同特点：无私性示范性迟效性和长效性高校教师劳动的特殊性：劳动的专业性劳动对象的高层次性劳动的时空延续性高等学校教师的任务和素质要求01高等学校的基本职能是培养人才、发展科学、02为社会服务。高等学校要完成这三个职能，主要通03过教师的工作来实现。因此高校教师的主要任务有：教书育人科学研究服务社会04第一节高等学校教师高等学校教师的任务和素质要求第一节高等学校教师1.高等学校教师的个体素质要求（1）正确的政治方向和高尚的道德情操。（2）扎实的基础知识和合理的知识结构。（3）优秀的教学能力和出色的科研能力。2.高等学校教师的整体素质要求（1）职务结构——高校教师队伍内部各种职务的比例状况。（2）学历结构——教师队伍最后学历的构成状况。（3）年龄结构——各级职务教师的平均年龄和各年龄段教师数量。（4）专业结构——教师队伍中各专业教师的比例状况。（5）学缘结构——教师毕业来源的构成状况。第一节高等学校教师四、高等学校教师队伍建设（一）高校教师队伍建设要遵循教师成长规律高校教师成长规律主要体现在三个方面，教师队伍建设应尊重这些规律、按规律进行。1.高校教师成长应适应时代变化和社会转型的规律2.高校教师成长应适应高等教育变化发展的规律3.高校教师成长应符合成长的阶段性和个性的差异性第一节高等学校教师四、高等学校教师队伍建设（二）高校教师队伍建设的基本原则1.提高高校教师个体素质的原则（1）组织培养和自我提高相结合（2）选拔、培养和使用相统一（3）提倡奉献和给与回报相统一2.提高高校教师整体素质的原则（1）相对稳定和绝对流动相结合（2）规范控制与教师资源开发相结合（3）增加数量和提高质量相统一第一节高等学校教师四、高等学校教师队伍建设（三）高等学校教师的专业化建设1.教师专业化的含义（1）教师专业既包括学科专业性，也包括教育专业性，国家对教师任职既有规定的学历标准，也有必要的教育知识、教育能力和职业道德的要求。（2）国家有教师教育的专门机构、专门教育内容和措施。（3）国家有对教师资格和教师教育结构的认定制度和管理制度。（4）教师专业发展是一个持续不断的过程，教师专业化是一个发展的概念，既是一种状态，又是一个不断深化的过程。第一节高等学校教师四、高等学校教师队伍建设（三）高等学校教师的专业化建设2.高校教师专业化建设的重要性（1）加大政府的政策体制保障（2）完善教师培训机构（3）加强教育理论研究和实践训练（4）建立健全教师资格制度（5）加强教师继续教育制度大学生的基本特征大学生的生理特征运动系统相对稳定内分泌腺的生育与性成熟神经系统的发育基本成熟其他系统的技能趋于成熟第二节高等学校学生第二节高等学校学生一、大学生的基本特征（二）大学生的心理特征1.智力增加而尚有不足2.情感丰富而不够稳定3.意志自觉而不够坚韧4.自我意识增强而尚存欠缺5.个性心理相对稳定而仍在发展大学生的基本特征大学生的思想行为特征感受时代精神的敏锐性以群体方式参与社会活动的积极性要求民主和改革的迫切性群体结构的多元性第二节高等学校学生青年中的佼佼者01具有合法权益的受教育者02培养中的未来建设者和接班人03大学生的社会地位第二节高等学校学生高等学校师生关系是指高等学校教师和学生在教育活动中，为共同完成教育任务而形成的相互关系。高校师生关系包括师生间的：教育关系人格关系心理关系——认知关系、情感关系