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《天上的街市》课件设计

1、体会作者向往追求理想生活的思想感情。

2、自然的联想、丰富的想像。

3、朗读训练，体会语言的节奏感与和谐美。

两课时。

学生：朗读话歌，疏通生字，查找、了解作者有关资料。

教师：朗读录音磁带。

一、导入新课

星空以其无比的广阔和神秘，引起人们纷繁多姿的幻想，创造

出众多美丽动人的传说。同学们，面对星空，你想到了些什么呢？我

们说，话人的想象最瑰丽，那么，我国现代大话人郭沫若乂想到了什

么呢？请同学们翻到《天上的街市》

作者简介

郭沫若，原名郭开贞，四川乐山人。现代话人、学者。代表作

有话集《女神》、《星空》等。

二、写作背景

2

这首话写于。年代初期，此时，五四运动的洪波已经消退，

大革命的时代尚未到来。半殖民地半封建的中国，依旧被帝国主义

列强和各派军阀势力窒息着。面对这种现实，话人感到失望和痛

苦，他痛恨黑暗的现实，向往光明的未来在灿烂星空的诱发下，写

下了这首充满浪漫色彩的著名十寺篇

《天上的街市》。

1、熟悉诗歌，指导朗读请学生自己试读全商，体会全

十寺的感情基调。

这首话的感情基调是美好、恬静、自在、清新而略带一丝忧郁。

2、这种感情基调的话歌应怎样朗读？

朗读时节奏不宜强，声音不宜大，速度不宜快，要做到轻松、

柔和、舒缓。

3、放录音。听完录音后，再请学生根据听录音的印象试读。

老师再明确这首话的节奏和重音的划分。

三、师生共同活动，分析、解读全商

1、讨论学习第一节商：

⑴教师范读第一节。

⑵远远的街灯明了告诉了我们一些什么信息？

它表示时问是晚上，天已经黑了。

⑶话人面对黑夜看到了什么呢？

登高远望，看到了暗空中无数街灯点缀其间，像是夜空中的无

数明星，抬头望星空，无数明星也同样像是地上的无数街灯。这一

书，话人把街灯比喻成明星，乂把明星

比喻成街灯，由近及远，再由远及近，形成一种循环复沓的话

美。

⑷有的同学在朗读的时候，往往漏掉是字，请同学们想一想：

是字可有可无吗？

好像后加一个是字，凑足音节，使其更舒展，同时更能表达作

者赞赏的口吻。

⑸节话中有两处运用了联想，请同学们找出来，并思考联想的

特征。

两处联想：街灯——明星明星——街灯

所谓联想，就是由一事物想到另一相关事物的心理过程。

2、讨论学习第二节话：

⑴请学生个另U朗读第二节商。

⑵联想是由一事物想到另一事物的心理过程，两事物之间或具

有因果联系或具有相似关系，譬如街灯和明星就具有发亮相似特点。

那么什么是想象？第二节话中运用了想象吗？

使人由民间的街上有灯，而天上也有类似灯的明星，进而创造

性地想到天上也应有美丽的街市，街市上应有珍奇的物品，这就是

想象。所谓想象，就是在原有感性形象的基

础上创造出新形象的过程。

⑶话人是如何才苗绘自己的想象物的？

话人用美丽的来形容街市，用世上没有的珍奇来形容物品，并

用陈列一词来说明物品的繁多。

⑷作者极尽想象描绘这些景物的时候，语气是怎样的？

极其肯定。从定然是一词可以看出来。

⑸作者这样写流露出怎样的感情？

天上是那样繁华富庶，天上的生活当然是无比美好幸福

的。字里行间，流露出话人对这种美好幸福生活的向往。

六、再次全体朗读全话，融入自己对话歌感情的理解，读出韵

味

七、布置作业

熟读成诵；预习三、四节话内容。

一、体朗读全话，回忆旧课内容

二、讨论、学习第三节商

1、请一位同学朗读第三节。

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、如果说话的第、节描写的是话人想象出的静止的景物，

那么，话人运用丰富的想象在第三节话中描写