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《真正的英雄》教学设计一等奖

1、《真正的英雄》教学设计一等奖

方案一

教学角度：通过声请并茂的朗读，使对课文的理解由感性上升到理性。

主要教学步骤：

1、教师激情导入，介绍挑战者号失事的相关资料，营造情景氛围。

2、快速默读课文，要求学生读出层次，读出重点，并画出另自己最为感动的语句。

3、课堂合作朗读，在朗读中穿插讨论和点拨。

朗读训练实施过程：

1、自由朗读全文，要求仔细揣摩在文中所表达的思想感情。

2、全班齐读第一段，把握全篇主旨和感情基调。

3、学生自荐朗读最受感动的课文片断，并说明被感动的原因，然后集体讨论，教师点拨，另外指定再读9或齐读）。如此反复，力求突出要点，突破难点，如文中一些含义深邃的句子的理解。

4、多名学生轮读课文，要求根据特定的情境场合对象，摹拟的口吻做演说式的朗读。

5、以一个中国初中生的名义，对遇难的七名宇航员说几句心里话。

方案二

教学角度：通过多层次的写作活动，带动对全篇课文的理解。

主要教学步骤：

1、朗读课文，要求学生读出文章所表达的思想感情。

2、浏览课文，要求学生画出自己感动的句子，想想课文动人心魄的力量在哪。

3、根据课文内容进行读写活动。

写读训练实施过程：

1、课堂讨论，要求学生朗读让自己感动的句子，并谈谈自己的具体感受。

2、课堂读写，分三个层次进行：

A、同桌合作，给文中的精彩语句作评注；

B、小组合作，简要概述七名宇航员事迹的不同和相同之处；

C、以你个人名义，给在星际之外找到了上帝许诺以不朽生命的归宿的宇航员们写一封短信表达你的心声。

3、学生按要求进行写作活动。

4、全班交流。

5、诵读课文精彩片断。

2、《真正的英雄》教学设计一等奖

教学重难点：

1、加强朗读，把握文章内容，体味文章感情。

2、主动探究，演讲词的主题。

3、培养探索精神

背景资料：

1986年1月28日，“挑战者”号在进行美国航天飞机的第25次飞行中，发生空中爆炸。这是美国56次载人航天飞行中第一次爆炸事件，也是美国宇航员第一次在飞行中死亡。“挑战者”号的失事，是震撼世界的悲剧，全世界人民为人类航天壮举发生的这一重大挫折和不幸感到悲痛和惋惜。

基础知识：

1、字词

哀悼（dａo）锲而不舍（qiｅ）勋章（xūn）锤炼（chuｉ）

阴霾（mａi）孜孜不倦（zī）企求（q?）凝聚（nｉng）

战栗（lｉ）拓荒（tuｏ）弥补（mｉ）不朽（__?）

2、词语积累

哀悼：悲痛的悼念（死者）。

锲而不舍：比喻有恒心有毅力。

迫不及待：急迫的不能再等待。

建树：建立（功绩）。

锤炼：磨练。

孜孜不倦：勤勉，不知道疲倦。

梦寐以求：睡梦中都想着寻找，形容迫切希望着。

弥补：把不够的部分补足。

课文内容把握：

1、结构梳理：1-4：表达深深的哀痛和对英雄的赞颂。

5-13：追忆几位献身的英雄，要人民永远记住这些“真正的美国英雄”。

14-21：号召人民化悲痛为力量，继承英雄未尽的事业，继续向太空进军。

2、感情归纳：

（1）前半部分抒发悲痛心情。因为英雄已死，无论对人类，对国家，还是对亲人，对朋友，这都是一种巨大的损失。

（2）后半部分主要表达力量。人类不能永远悲痛、消沉下去，而应该化悲痛为力量，沿着英雄的足迹继续前进。

3、主题概括：

这篇演讲词哀悼了罹难的航天勇士，颂扬人类的探索精神，号召人们化悲痛为力量，踏着先烈开辟的道路，继续进行太空探索。

问题研究:

1、宇航员们因为航天飞机的失事而牺牲，但演讲者却说“这是诉说胜利和勇敢的故事”，

如何理解？

2、为什么要写“一个世纪前的开拓者”？“今天的荒漠就是太空和人类知识没有达到的疆域”，相对于“今天的荒漠”，“昨天的荒漠”指的是哪里？

3、我们的国家的确非常幸运，因为我们依然保持着巨大的勇气、令人信赖的声誉和刚毅

不屈的品质，我们仍然有像‘挑战者’号上七位宇航员那样的英雄。”这是“美国精神”的集中表述，你是如何这种“美国精神”的？

答案: