新教科版小学科学四年级上册《声音的强与弱》教案.pdfVIP

饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。——《论语》

第1单元第5课《声音的强与弱》（1课时）

【教学目标】

科学概念目标

声音的强弱可以用音量来描述。

物体振动的幅度越大，声音越强，音量就越大；物体振动的幅度越小，

声音越弱，音量越小。

科学探究目标

通过使物体发出强弱不同的声音，观察物体振动幅度的不同，把物体的

振动状态和发出的不同声音联系起来。

提高实验操作能力和归纳总结能力。

科学态度目标

形成善于观察、并把事物的特点和性质相联系的习惯。

科学、技术、社会与环境目标

科学技术与我们的身边的各种现象密切相关。

【教学重点】

通过实验，让学生了解振动幅度与音量大小之间的关系。

【教学准备】

教师准备：1把钢尺、固定好的皮筋、1面鼓和一些黄豆或细沙。

学生准备：用记录表记录振动幅度与声音大小之间的关系。

【教学流程】

饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。——《论语》

教学

教师指导与评价学生学习活动评价要点

环节

上节课我们共同探究了我们

调取学生

是怎样听见这些声音的。我

一、导入学生讨论声音的原有认知，

们听到的声音在音量上有强

5分钟强弱变化。提取有意

有弱，这节课我们学习声音

义的问题

的强弱。

学生提出自己的聚焦问题，

二、聚焦声音为什么会有强弱变化

观点，声音的强弱可能形成概念

5分钟呢？这是什么原因造成的？

与哪些因素有关。目标。

饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。——《论语》

任务一:

利用钢尺的振动，研究声音1、通过实验，认识

的强弱变化。钢尺的振动幅度与

记录钢尺振动幅度大小与声声音强弱之间的关

音强弱的关系。系。

振动幅度越大，声音越强。通过多种

振动幅度越小，声音越弱。有效的实

验，进行了

任务二:2、通过实验，认识科学探究

用不同的力量拨