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幼儿园大班绘本谁吃了我的粥教案

教材分析

这本图画书故事温馨，情节曲折，视角非常生活化，读来让人会心一

笑。似曾相识的事情，让人不由自主想起自己小时候的经历。孩子经

常会有不喜欢吃的东西，比起生硬的说教，这个故事里的熊爸爸、熊

妈妈、熊爷爷、熊奶奶的做法很值得我们学习。小熊的心理转变非常

孩子气，也非常自然，这将会让许多孩子喜欢上这个可爱的、和自己

很像的熊宝宝。

这本图画书始终贯穿着温暖的爱和关怀，看得人心里软软的、香香的，

这也许就是作者送给我们的最好礼物吧。

活动目标

*感受小熊家温馨快乐的气氛以及故事紧张曲折的情节。

*理解故事，知道究竟是谁吃了小熊的粥。

*学习动学习动词词摇摇放放采采吃吃。

活动准备

*生活经生活经验准备：验准备：幼儿幼儿已已有吃粥的生活经有吃粥的生活经验并验并了了解解魔鬼魔鬼的意思。

*教材教具准备：《谁吃了我的粥》图画书一本、视频展示仪一台、

微波炉一台，小碗与小勺每人一套，甜粥每人一份。

活动过程

1．引起兴趣，导入话题。

（1）教师出示盛甜粥的小盆，询问幼儿：你们吃过粥吗？喜欢吃吗？

（2）教师往粥中加蜂蜜和葡萄干，引起幼儿兴趣，并告诉他们：这

是小熊的粥喔！想知道小熊吃掉它了吗？

（3）配班老师扮演的小熊把粥端走了。

2．讲述故事，引导幼儿理解故事情节，感受故事紧张曲折的节奏。

（1）教师和幼儿一同翻看图画书，共同认知故事中的人物：小熊、

熊妈妈、熊爸爸、熊爷爷、熊奶奶。

（2）讲述《谁吃了我的粥》。

*在每一次小熊去老树桩那儿的时候，请小朋友猜测：他的粥还在不

在？被谁吃了？

*引导幼儿体验小熊的粥两次被引导幼儿体验小熊的粥两次被魔鬼熊魔鬼熊吃掉以后的那种既紧张又

有点舍不得的复杂心理。

（3）再次讲述故事，引导幼儿用动作理解故事。

*模仿故事中小熊的表情，感受小熊从不喜欢粥到喜欢粥的心理变

化。

*模模仿仿故事中的动作：故事中的动作：摇头摇头采果子采果子爬上爬上树张树张望望放放在在外面外面咝

溜咝溜地溜咝溜地吃粥吃粥，熟悉故事有趣而曲折的情节。

*教师提问：究竟是谁吃了小熊的粥？

3．分享分享小熊的小熊的甜甜粥粥，体验吃粥的快乐。

配班老师扮小熊端着粥出来，在微波炉中热一下，请大家分享。

延伸活延伸活动动出出去一起去一起玩玩魔鬼熊和小熊魔鬼熊和小熊的游戏。

场地：没有障碍的道路两条。

材料：大塑料碗人手一个，浆果树若干（用塑料饮料瓶装饰而成）、

小桥、石头路、山洞。

规则：幼儿按意愿分别扮魔鬼熊和小熊，谁先跑到对面的树桩处（用

凳子代替），捧起大碗凳子代替），捧起大碗咝溜咝溜咝溜咝溜地吃粥，谁就胜利了，就可以拿到

老师事先放在那儿的奖品。

活动反思

1.活动目标

一开始，我们把本次活动的目标设定为：幼儿自主阅读，初步理解故

事内容，充分体验小熊一家的幸福和谐，理解家长对孩子深沉的爱。

后来，通过讨论，我们认为，《谁吃了我的粥?》这本书的内容和教

育价值对于3岁左右的幼儿来说有些复杂和深奥，情感目标定得较

大，在幼儿没有深入理解故事内容的时候，这些情感得共鸣是无法传

递到的。于是我们及时进行了调整。调整后阅读活动的教育目标是：

幼儿自主探索故事过程，初步理解故事内容，认识到“厌食”是不好

的生活习惯，初步理解全家人对小熊的爱。

根据目标，我把此次阅读活动调整为三个阶段完成，也就是三个课时。

把“充分体验小熊幸福和谐的家庭氛围的同时，理解家长对幼儿深沉

的爱”放在最后一个课时，将小熊幸福和谐的家庭氛围的情感体验迁

移到幼儿自身的情感当中，帮助他们理解家长对自己深沉的爱，并鼓

励他们用自己的话向父母表达感恩之情。

2.活动开场白

在以往的绘本阅读活动中，老师习惯于这样开场：“今天我给小朋友

们带来一个好听的故事。”这样的开场往往导致教师和幼儿不能把阅

读活动和故事讲述、看图说话区分开来。阅读活动的目标是培养幼儿

的阅读兴趣和阅读习惯，并不是单纯地让幼儿掌握一个故事，学会看

图讲述。

我园关于绘本阅读的理念是“让阅读成为一种习惯”，习惯的养成并

不是一蹴而就的，需要每天坚持，让活动持续地开展下去。这一点说

起来简单，做起来却没那么容易。首先，每天要有固定的阅读时间，

还要保证在固定的阅读时间里让幼儿有新鲜的阅读体验，所以每次活

动的开场显得尤为重要，既要抓住孩子的心，还要把这种阅读理念渗

入幼儿的心里。基于以上的阅读要求，我结合幼儿的心理特点，为阅

读活动起了一