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博观而约取，厚积而薄发。——苏轼
成功是失败之母，一切都是努力的结果
《幼儿园绘本阅读教育的实践与研究》
课题实施方案
一、课题研究的目的意义、主要内容和方法
（一）课题研究的背景和意义
绘本，也叫图画书，是一种图文配合，尤其强调用图画来讲故
事的书。
绘本十七世纪诞生于欧洲，二十世纪三十年代，绘本图画书的
主流传向了美国，绘本图书迎来了黄金时代。五六十年代，绘本开始
在韩国、日本兴起，七十年，台湾也开始了绘本阅读，随后引起绘本
阅读的热潮。二十一世纪，绘本阅读已经成了全世界儿童阅读的时尚。
国际公认：“绘本是最适合幼儿阅读的图书”。
在国内，绘本时代才刚刚到来。近年随着教学方式与内容的多
元取向，以及国内外绘本质量的快速提高，绘本大量进入了幼儿园的
教育现场。但研究者们对于绘本的研究，多着重于阅读方面，也就是
通过对绘本的阅读活动来发展幼儿阅读能力、兴趣、及对文字的敏感
性等，活动形式有亲子阅读、动态阅读等。
现代教育把早期阅读加以更准确的定位：早期阅读应当包括一
切与书面语言学习有关的内容。包括各种标记、商标、车牌号码、操
作图谱、广告图册等等都是一种阅读,应当说，生活里处处都有儿童
阅读的机会和阅读的内容，即学习从阅读开始。我们将早期阅读教育
内
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博观而约取，厚积而薄发。——苏轼
成功是失败之母，一切都是努力的结果
容的重心放在：教师要充分关注幼儿的教育环境创设，挖掘教育
活动资源，重视幼儿的主动学习，改革教学的方法和模式上。从研究
中我们发现：这些研究都是仅仅限于提高幼儿阅读能力方面，没有深
刻地挖掘阅读的艺术价值。
而绘本图书的显著特点正是：用生动的语言和优美的绘本紧密
搭配。在绘本里，图画不再是文字的附庸，而是图书的生命，甚至有
绘本是一个字也没有的无字书。绘本的每幅画面都是绘本大师的手工
作品，有别于现代电脑设计的生硬线条。绘本能带给孩子阅读的幸福
感，对孩子视觉和心灵的震撼比知识效果更为直接，对文学素养、审
美、感知、人格健全等方面，有着潜移默化的影响。绘本教学包含在
早期阅读中，早期阅读是包含在语言教学中，更确切地说，绘本教学
属于幼儿园语言教学中的文学作品教学类。总之，绘本教学它本质意
义上和常规的看图讲述故事教学相通而不相同。关键就在于它的自身
特点是图文并茂，情节发展有序的书本式的表达。所以，科学的利用
绘本，正是我们更好的开展早阅教学的方法和途径。
同时，教师在早阅教学过程中往往侧重“文字”概念的理解，
而忽视了图像表现的艺术特质可能带给幼儿美的熏陶。然而，“不需
要文字，图画就可以讲故事”的绘本图书，正是幼儿园3—6岁孩子
最为需要的。
世界绘本的题材是多种多样的，有讲友情的、讲亲情的、讲勇
敢的、讲生命尊严的、讲自然和环境的等等，几乎涵盖了儿童生活、
成长的方方面面。因此，绘本不仅是讲故事，学知识，而且可以全面
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博观而约取，
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