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志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟

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教师要拥有的五大核心素养

教师的核心素养可以有多种不同的表述，而内涵都指向突破自我、互

动生长、启智益智、完善自我。而获得核心素养的路径是学习和践行，

做到知行合一、自主生长。

自去年“学生发展核心素养”正式发布以来，教师的核心素养也成为

关注点。我认为其核心素养有五个：爱、谐、能、学、强。

01“爱”指向教师的精神世界

教师是“爱”的代言人，没有爱就没有教育，有了爱才会有温暖的成

长环境。爱包括对教育事业的挚爱、对教师职业的热爱、对全体学生的

关爱、对教育同仁的友爱。

教师的爱常常体现在耐心上，要耐得住细碎的事，耐得住学生的不成

熟，耐得住学生的不懂事，耐得住工作日复一日的单调，也要耐得住生

活的清贫。

不管琐事多少教师都能面对，不讨厌、不逃避，将生活好好地进行下

去，做到思想乐观、处世泰然、独立自在，将一间教室当成自己的殿堂，

对教育始终充满激情。

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志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟

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教师应珍爱学生，与学生共享生命，用一切力量、自己的责任心和荣

誉感去学会爱。爱学生，是工作的意义，也是教师的必备素养。

02“谐”指向教师与环境的关系

如果说学习是一个人努力能做好的事，那么教育就必须是两个以上的

人共同努力才能做好的事。

教师在传道授业解惑中，用自己的人格魅力、高雅志趣、高尚情操影

响学生，用自己的价值观念、敬业精神、处事态度影响同伴，用社会主

义核心价值观、优秀传统文化、教育人的家国情怀影响社会。

教师的教育内容应与时代和谐，把握时代发展的脉搏，教给学生适应

时代需要的知识与能力，培养时代需要的核心素养以及解决问题的方式

方法。

真实情景和非常规的复杂思维、高阶智商的认知和开发、跨学科学习，

是21世纪人才的三大核心技能，而这些都需要教师拥有与信息时代、朋

友、学生甚至包括与自己内心的和谐关系，做到良性互动，不断吸纳，

自主生长，整合各种教育资源完成育人目标。

03“能”指向完成任务的技能

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志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟

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教师应当有丰富而广博的专业知识，有对学科的深刻理解，更要有娴

熟的专业能力。

教师不仅是知识的传递者，而且是解决问题的咨询师、学习活动的帮

助者。不同的教育需要不同的技能，拥有不同的技能又会演绎出不同的

教育。

我们的教师总希望在课堂教学中把学生教到没有问题，孩子回家后，

中国家长最常问的是：“今天上课你认真听讲了吗？老师提的问题你回

答出来没有？”

而美国家长最关注的是学习者对学习进程的掌控，以及在自我掌控的

学习过程中发现和解决问题的意愿与能力，所以美国家长最常问的是：

“今天上课老师讲了什么？你给老师提问题了吗？老师回答出来没有？”

前者需要教师的技能传授，后者需要教师的启迪能力，从而学生也接

两种不同的教育。教师风格各异、个人特点不同，但培养好奇心、