中考数学复习的设计策略.pptVIP

设计策略二小结:通过知识点的串联、图形组合的串联、认知结构的串联等，可以充分让学生体会其中的联系与变化，抓住问题的本质，从而达到对知识的全面复习。注：如果可以，将以上的问题可以放得更开些，形成系列问题，一个个抛出，让学生形成思维上的深层思考，进一步加深学生探究的兴趣设计策略二测底部不能到达的物体高度设计策略二设计策略二测底部不能到达的物体高度设计策略二设计策略二设计策略三立足于教材，抓习题的变换在复习中要立足于课本，离开了课本的复习必然是无源之水，特别是教师，要充分挖掘和发挥课本中的例题、习题的潜在的功能，教给学生通过类比、延伸，拓展出一些新颖的变式题，并加以解决，从中归纳整理出基础知识、基本技能、基本方法、掌握教材中的通性通法。设计策略三在我们的教学过程中，一方面要善于引导学生积极进行探究，养成主动探究的习惯，而不是为探究而探究。另一方面更要善于捕捉时机，随时从学生的疑问中发现问题，从而开展探究，提高学生的综合分析能力与解决问题的能力。设计策略三下题是我根据课堂上学生提出的疑问而形成的一个综合题的例子。产生的背景：习题课上，教材P68问题解决的习题，学生提出如下问题：周长是定值时，当长与宽相等时，围成矩形的面积最大，即此时的矩形为正方形。当这个矩形一边靠墙时，如果要保证面积最大，长与宽就不等了，是不是有什么关系呢？我与学生一起对这个问题进行了深入的探究，从而形成这样一个综合题。设计策略三例10．问题背景某课外学习小组在一次学习研讨中，得到了如下两个命题：如图1，用一段长为100米的篱笆围成一个一边靠墙的矩形菜园，当这个矩形的长y是宽x的2倍时，菜园的面积最大。如图2，用一段长为100米的篱笆围成二个一边靠墙的全等矩形菜园，当这个矩形的长y是宽x的3倍时，菜园的面积最大。设计策略二然后运用类比的思想提出了如下命题：如图3，用一段长为100米的篱笆围成三个一边靠墙的全等矩形菜园，当这个矩形的长y是宽x的4倍时，菜园的面积最大。任务要求请你从三个命题中选择一个说明成立的理由，并求出此时菜园的最大面积是多少。（说明：选①做对的得3分，选②或③做对的得4分）请你继续完成下面的探索：如图4，用一段长为100米的篱笆围成四个一边靠墙的全等矩形菜园，当这个矩形的长y和宽x满足什么条件时，菜园的面积最大，最大是多少？(4分)设计策略三单击添加大标题设计策略三如图5，用一段长为100米的篱笆围成n个一边靠墙的全等矩形菜园，当这个矩形的长y和宽x满足什么条件时，菜园的面积最大，最大是多少？(不要求解题过程,直接写答案)(2分)这样的情况，经常在我的教学中出现，往往是由于学生发现的问题或提出的问题，为解决学生的疑问，从而形成了深入的探讨。例11．如图1：Rt△ABC为一钢板余料，∠C=90°,AC=40cm,BC=30cm,现需如图所示截出一个矩形CDEF，如何裁剪才能使矩形CDEF的面积最大？教材P67的情景引入设计策略三探究一：如图2：Rt△ABC为一钢板余料，∠C=90°,AC=40cm,BC=30cm,我们现如图2所示截出一个矩形DEFG，那么这时又该如何裁剪才能使矩形DEFG的面积最大？最大面积还会是△ABC的面积的一半吗？所截得的线段还会是△ABC的中位线吗？设计策略三探究二：如图3，在一块三角形ABC的余料中，如图所示截出一个矩形，如何裁剪使矩形DEFG的面积最大。设计策略三例12.如图是一块长3m、宽1.5m的矩形黑板，现准备在黑板四周镶上木质边框。若在其四周镶上宽为10cm的木质边框，那么边框的内外边缘所成的矩形相似吗？请说明理由。教材P123做一做设计策略三若小明已在黑板的左右两边镶上15cm宽的木条，为了使黑板四周镶上木条后，边框内外边缘所成的矩形保持相似，那么小明应在黑板的上下镶上多宽的木条？小红打算在黑板的左右两边镶上acm宽的木条，上下两边镶上bcm宽的木条，那么当a、b满足什么条件时，边框内外边缘所成的矩形保持相似。设计策略三设计策略三小结：一个学生的综合能力的培养，并不是一朝一夕的事，往往需要我们在平时不断地创造机会，提高学生的发现问题，提出问题的能力，只有这种能力的提升，才会有解决问题的愿望，从而使学生的能力真正得到提高设计策略三建议：在中考复习教学中，解题训练是极为重要的，但习题演练的关键不在题量，不是简单机械的重复训练和题海战术，解题训练要有一定的系统性、针对性，有明确的考察目标和培养方向。在平时教学中，我们应该多对一个已有的习题进行系列改编变式，形成一个题组或题链，在变式探究的过程中，学生的思维逐步深入，有利于促进学生对知识本质的认识，对各种数学思想方法的熟练掌握，有利于培养学生思