最后一课(优秀).pptVIP

最后一课;学习目标;1870年“普法战争”爆发，都德应征入伍。战争生活给他提供了新的创作题材。他的《最后一课》《柏林之围》由于具有深刻的爱国主义内容和精湛的艺术技巧，成为世界短篇小说中的杰作。;小说常识;小说三要素：;创作背景：本文是1870－1871年普法战争后发生的事，法国皇帝拿破仑三世为阻止普鲁士用武力统一德意志，维护法国在欧洲的霸权，发动了普法战争，法国战败，阿尔萨斯和洛林两个省被迫割让给了普鲁士。普鲁士政府不准这两个地方继续学法语。这篇小说写的就是乡村教师韩麦尔给学生教最后一堂法语课的情景，反映了法国人民深厚的爱国感情。;需要掌握的字的读音：;需要掌握的多音多义字：;整体感知;课文内容概括

-----根据图片复述课文情节;课文内容概括

-----根据图片复述课文情节;课文内容概括

-----根据图片复述课文;

一、上学路上

二、最后一课

三、下课之前

;最后一课和平日上课的情景有怎样的不同？〔提示：从气氛、学生、教师的角度分析〕;气氛;老师;小结：;本文着重塑造了哪两个

人物形象?;;

圈划出课文中描写小弗郎士的有关语句，并思考这些语句能表现出小弗郎士是个怎样的孩子？;认识小弗郎士;又出了

什么事啦？;就上气不接下气地赶到韩麦尔先生的小院子了里。;怕迟到怕挨骂，又怕老师的提问;小;害怕考问

决定逃学;贪玩不爱学习

怕老师

幼稚不懂事;;小弗郎士在文中有何作用?;归纳:;韩麦尔先生;韩麦尔是一个普通的人

韩麦尔是一个“可怜”的人

韩麦尔是一个爱国者。

……;1、〔7〕动作描写;;为什么“我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽”？;韩麦尔先生说“法国语言是世界上最美的语言——最明白，最精确”；他高度赞美法国语言表现了什么？;“韩麦尔先生坐在椅子里，一动也不动，瞪着眼看周围的东西，好似要把这小教室里的东西都装在眼睛里带走似的。”;韩麦尔先生为什么“脸色惨白”？;“我的朋友们啊，”他说，“我——我——”

但是??哽住了，他说不下去了。

;小弗郎士为什么感到先生的形象“从来没有这么高大”？;他写完这几个字，痛苦得“呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：‘放学了，---你们走吧。’”既不转身也不回头。为什么？;小弗朗士

〔心理〕;环境描写;1、如何理解：亡了国当了奴隶的人民，只要牢记住他们的语言，就好象拿着一把翻开监狱大门的钥匙。”;;;3、结尾局部三个破折号有何作用？;总结全文;二、思想教育;三、写作特点;奴化教育;今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智那么国智，少年富那么国富，少年强那么国强，少年独立那么国独立，少年自由那么国自由，少年进步那么国进步，少年胜于欧洲，那么国胜于欧洲，少年雄于地球，那么国雄于地球……美哉我少年中国，与天不老；壮哉我中国少年，与国无疆！

―――梁启超《少年中国说》

;作业：