义务教育语文课标修订解读柳夕浪.pptVIP

义务教育语文课标修订解读柳夕浪语文课标修订坚持了“实验稿”的基本思路：（一）坚持语文课程“工具性与人文性统一”的价值追求，坚持“知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观”三个维度的课程目标系统。（二）坚持“全面提高学生的语文素养”，在语文教育中促进学生综合素质的良好发展（含义见“基本理念”部分，）。（三）坚持在语文课程的实施中正确把握本学科的特点——人文性、实践性、本国语言文字教学的特点、汉语言文字特点以及课程的综合性，积极探索语文教育的规律。（四）坚持推进学习方式以及教学、评价方式的转变，积极吸收当代教育的新理念，使学生在学习语言文字运用的实践中提高人文修养和创新能力。坚持“实验稿”提出的“素养—养成”的课程基本模式。以“语文素养”作为新课程的核心概念，更好地体现了素质教育的精神，更加丰富了语文课程的价值追求，促进了学生在语文知识、能力和情感态度、思想观念等多方面的和谐发展（注意与“训练”的区别）。坚持我国语文教育的优良传统，认真吸取以往的成功经验，在学习语文的各种环节中，把读书放在读书重要的位置；注重积累、感悟和实践，注重整合各种可利用的课程资源。坚持不断探索语文课程的创新发展，使语文课程保持“开放”的态势，避免固步自封，适应时代的发展与变化（“基本理念”第四条）。（一）加强社会主义核心价值体系的全面渗透和中华优秀传统文化教育在多元文化背景下，新课标从《规划纲要》“把育人为本作为教育工作的根本要求”出发，强调了社会主义核心价值体系和中华优秀传统文化教育，将有关内容和要求明确写进了标准。在“前言”部分首次明确指出“语文课程对继承和弘扬中华优秀文化传统和革命传统，增强民族文化认同感，增强民族凝聚力和创造力，具有不可替代的优势”，语文课程设计“应以邓小平理论和‘三个代表’重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，坚持以人为本”，“注意课程内容的价值导向”，“体现社会主义核心价值体系的引领作用”。在“教材编写建议”中增加了“教材要注重继承与弘扬……革命传统”的要求，在“关于课外读物的建议”中增加了《革命烈士诗抄》《红岩》等篇目。在“优秀诗文背诵推荐篇目”中，古诗文背诵篇目由原来的120篇（段）古诗文提高到136篇（段）,增加了《庄子》《礼记》《列子》等有关内容的背诵要求，其中，小学增加了5篇（段），初中增加了11篇（段）。中华优秀经典背诵推荐篇目占整个优秀诗文背诵推荐篇目的96%。与时俱进更新语文学习的内容要求，回应社会关注的热点问题1“前言”部分指出了新时期语文学习所面临的新挑战：“现代科技和信息技术迅猛发展，新的交流媒介不断出现，给社会语言生活带来巨大变化，对中华民族优秀传统文化的继承，对语言文字的规范带来新的挑战”，“对人民的语言文字运用能力和文化选择能力提出了更高的要求”。这对语文学习的影响有积极的，也有消极的，而无论积极还是消极，又都是深刻的，语文课标修订对此作出了积极的回应。2第一，加强非文本阅读、多样化表达能力的培养。在“课程目标与内容”部分，第三学段（5-6年级）增加了“阅读简单的非连续性文本，能从图文等组合材料中找出有价值的信息”，强调学生由学习阅读转向通过阅读来学习。第四学段（7-9年级）增加了“阅读由多种材料组合、复杂的非连续性文本、能领会文本的意思，，得出有意义的结论”。在“教学建议”部分，增加了“积极合理利用信息技术与网络的优势，丰富写作形式，激发写作兴趣，增加学生创造性表达、展示交流和相互评改的机会”等，回应未来社会可能更多地进行非连续性文本、图表阅读，以及网上阅读与表达的需要。345第二，进一步加强写字教学。写字教学问题主要集中在三个方面：错别字情况严重，书写质量普遍偏低，有的地区小学低年级学生写字负担过重，社会各方面对此反应比较强烈。语文课标修订从以下几个方面予以加强与改进：一是进一步关注写字姿势和习惯。“课程目标与内容”部分，在原来第一学段“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯”基础上，于第二、三、四学段都增加了“写字姿势正确，有良好的书写习惯”的要求，强调“每个学段都要指导学生写好汉字”，使良好写字习惯培养贯穿义务教育过程始终，将练字变成“性情、态度、审美趣味养成的过程”。二是降低第一、二学段写字量的要求，强调“多认少写”，提高写字质量。第一学段，将“认识常用汉字1600-1800个，其中800-1000个会写”调整为“认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写”。第二学段，将“累计认识常用汉字2500个，其中2000个左右会写”调整为“累计认识常用汉字2500个左右，其中1600个左右会写”。整个义务教育学生识字写字总量保持不变。三是安排专门的练字时间。在“教学建议”部分，强调“第一、第二、