高中物理_必修一教学设计学情分析教材分析课后反思.pdf

《牛顿第二定律》教学设计

一、教学目标：

（一）知识与技能：

1、能根据实验结果，推出a、F、m三者间关系，理解并掌握牛顿第二定律的内容及数

学表达式，力的单位N的定义。

2、理解在多个力作用下牛顿第二定律表达式，初步掌握运用牛顿第二定律求解问题方

法及步骤，在具体运用中能注意牛顿第二定律的瞬时性、矢量性。

3、使学生学会并掌握运用控制变量法研究多个物理量间关系，以及通过等效观点来求

解问题的方法。

（二）过程与方法：

1、通过三个探究和观察推理到的事实，培养学生学会总结一般性规律的方法。

2、通过对牛顿第二定律的理解体会探究过程中所用的科学方法。

3、根据牛顿第二定律计算解决相应题目。

（三）情感、态度与价值观：

通过探究与归纳总结，使学生能够领略物理方法的奇妙与和谐，发展对科学的好奇心和

求知欲，产生探索自然现象的情感。

二、教学重难点：

重点：牛顿第二定律的内容、公式和含义；

难点：1、a与F的瞬时对应性；

2、牛顿第二定律的应用。

三、教学策略与手段：教师引导与学生分组探究、归纳总结相结合。

四、教学资源：多媒体教学。

五、教学过程：

教学

教学内容师生互动设计意图

环节

师：上节实验得出什么结论？

（生：略）通过复习两个实

根据上节课实验用控制变量法得师:能否用一个简单的数学公式表验结论，加深了

出加速度跟力、物体的质量的关示出来呢？（生：略）图象又是学生对实验结果

引入系：什么样的？（生：略）的印象和认识，

a∝F/m,师：你能用自己的语言把这个表为进一步总结出

或F∝ma达式叙述出来吗？牛顿第二定律打

生：物体的加速度跟所受的作用下基础

力成正比，跟物体的质量成反比。

师：刚才的公式要写成等式应怎

样变化？通过引导式提问

生：应该加一个比例系数k,即增强学生的总结

F=kma.能力，语言表述

师：很好。这里的比例系数k应能力。教师再加

牛顿第二定律内容：物体的加速度该是多少呢？以总结，使学生

跟所受的作用力成正比，跟物体的生：（不确定的）k可以取任意值对牛顿第二定律

质量成反比，加速度的方向跟合力吧？的内容和公式有

牛顿

的方向相同。师（总结）：由于单位力的大小还进一步的认识。

第二

（1）将上式改写成等式：F=kma没有规定，所以k的选择有一定在提问中，让学

定律

简化为：F=ma的任意性，只要是常数，它就能生自己发现