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“节约粮食，从我做起”科学调查体验活动调研报告

一、活动背景

1、社会背景

吃饭是人类的第一件大事。

“国以粮为本，民以食为天”。粮食安全是国家安全的重要基础，只有粮食安全，才有可能实现国富民强的“中国梦”。而我们国家目前还有很多人尚未解决温饱问题。

谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。粮食生产从育种、耕种、收割到加工、储存、运输要花费大量的人力、物力和资源、但是还存在着惊人的浪费现象，每年浪费的粮食可供2.2亿人食用一年。浪费是一种可耻现象。

一粥一饭，当思来之不易。节俭是中华民族的传统美德，每个人必须传承这优良传统。

节约粮食，是每个公民应尽的义务。学校是对学生进行教育的主要场所，因此我们结合今年全国科学调查体验活动的主题，决定开展“节约粮食，从我做起”的科学调查体验活动。

2、学生学习背景

参加活动的学生，包括全镇四年级以上学生，对于粮食非常熟悉，一天三餐都不能缺少，特别是大多数学生家里都种有责任田，父辈、祖辈还在耕种粮食，甚至还有部分学生农忙时要参加一些收割活动，体验农事活动。但是对国家粮食安全，粮食生长过程中的管理、成本、运输等知识，非常缺少。体味不到粮食获得的艰辛，体会不到粮食真正意义上的“粒粒皆辛苦”。因此有必要开展此体验活动。

二、活动目的

（一）、大视野——科学调查活动的宗旨：

（1）了解我国人口众多、资源有限的基本国情；

（2）了解相关主题的基本科学知识；

（3）掌握相关领域科学研究、调查、分析的过程与方法；

（4）培养青少年科学兴趣、求知欲、社会责任感。

（二）、小目标——“节约粮食，从我做起”活动具体要求

1、知识与技能：

通过此项活动，了解我国的粮食安全情况、我国及本地的主要粮食品种、粮食作物生产、储存、加工、运输等基本情况，了解食物营养等相关知识。

2、过程与方法：

（1）开展科学调查体验活动，让青少年参与观察、调查、参观活动。经历活动过程，交流、讨论所得，体验获取知识的愉悦。

（2）开展科学探究活动，让学生通过提出问题、猜想与假设、制订计划与设计实验、进行实验与收集证据、分析与论证、评估、交流与合作，了解探究活动的完整过程，提高自己开展此项活动的能力。

3、情感态度与价值观：

了解粮食是事关国家安全，是人们健康成长必不可少的重要物质，从自己行动和根本上开展节约用粮，珍爱粮食。

4、教育性目标：

通过此次活动，让学生在科学实践活动中，培养青少年强烈的社会责任感，树立起“节约粮食，就是节约资源”的全民科学意识，养成爱粮、节粮习惯。并从我做起、影响家人、影响村民、影响社会，爱惜粮食、节约粮食付诸行动。

5、实践性目标：

（1）提高学生的综合实践能力；

（2）提高学生发现和解决问题的能力；

（3）提高学生整合获取知识的能力；

（4）提高学生搜集、处理信息的能力；

（5）提高学生进行科学探究和团结协作、互相交流的能力。

6、实效性与延续性目标：

通过本活动，使学生养成在学校、在家庭、在社会、在今后人生的每一个岗位，做到珍爱粮食，养成节约用粮的良好行为习惯。使学生认识科学实践活动与目标的达成不是一蹴而就的，而应活到老学到老，对于人群需要以老带新进行传承，才能促进个体素质、群体素质的持续发展。

7、推广性目标：

利用我们地处知名旅游景点、杂交水稻之乡、洞庭水系源头的独特地理优势，通过“节约粮食，从我做起”主题活动开展，宣传“节约粮食，就是节约资源”，对全社会起到示范引领作用。

三、活动原则

1、全员与全程参与

全员参与——指面向全校学生，使学生都有参与活动(低年级学生观摩展示)的机会，从中获得煅练；全程参与——指引导学生参与活动的全过程，在每个过程中创设体验情景，立足直接感知和直接经验的获得，从中获得新的感受、探究、发展。

2、普及与提高

所有活动面向全体学生，部分活动和成果面向社会；对选题价值大的学生，可在活动中增加指导资助力度，帮助其向纵深方向探讨，完成课题研究成果。

3、开放性与舒展性

开放性：表现为学生可根据自己的实际，自主决定是否参加集体活动，自主选择探讨课题，自主安排课程内外的学习时间和内容，充分尊重学生的自主权。

舒展性：表现为学生对活动有浓厚的兴趣，积极主动的亲历各项活动的实践、探讨、研究，煅练、发挥自己各种能力，提高自身的科学素养。

四、活动计划

1、活动时间

20xx年5月份，活动准备阶段；

20xx年6月份，活动宣传启动阶段；

20xx年7-8月份，活动实践、调查、考察阶段；

20xx年9月-20xx年2月，后续活动开展，总结阶段。

2、活动地点

校内：主要活动召开主题班会，课堂学习、网络、图书等媒介获取相关理论知识，举行启动仪式，提出倡议，参加志愿者服务行列等。

校外：学生家庭晚餐调查，农事活动体验，相关调查活动参与，张谷英景区原始粮食加工作坊