汽配精品课程教学成果奖申报（5#46;10）.doc

汽配精品课程教学成果奖申报（5.10）

附件2:

柳州职业技术学院教学成果奖推荐书

成果名称《汽车零部件仓储操作与管理》课程建设

成果完成人冯雪萍周柳军李磊满虹刘晓芳,高勇军,

王浩澂磨虹任褚文静

成果完成单位,部门,经济管理系

推荐等级建议

推荐部门,盖章,

推荐时间2010年5月4日

成果所属类别教学内容的改革与研究

柳州职业技术学院教务与实训管理处制

一、成果简介

奖金获奖时间获奖种类获奖等级授奖部门数额,元,成果

2009年6月精品课程省级0区教育厅曾

教学软件大省级一等获奖2009年12月0区教育厅赛奖励

教育技术应省级二等情2008年11月0区教育厅用奖况

成果

起起始2007年9月完成:2009年5月止时

间主题课程开发学习情境实境训教词

1.成果简介及主要解决的教学问题

成果简介:

?探索形成了以工作过程为导向的具有推广价值的课程开发方法?制定了新的课程标准～完成课程的整体设计和单元设计

?选择汽车零部件作为教学载体～设计3个学习情境整合和序化了课程内容?创建了校企结合、工学结合的“236”教学模式

?运用企业真实作业场景图片和视频创设学习情境进行教学～成功地探索教育技术在教学中运用的模式

?完成“过程考核”和“项目成果考核”相结合的进行考核的评价指标体系主要解决问题:

,1,以工作过程为导向的课程开发方法～解决过去课程开发中无法无序的难题在“三访一研”和专业工作任务分析会的基础上～以工作任务及工作过程为依据～从典型的工作任务和岗位能力与素质的要求出发来确定课程教学目标、设计学习情境～根据学习情境来重组教学内容～从易到难来组织和序化教学内容～从而构建了全新的课程内容体系～解决了过去课程开发无法无序的问题。,2,组建课程开发团队～校企合作制订体现高职教育思想和专业培养目标的课程标准～积极开展教学内容改革

根据“校企合作、工学结合”的改革思想及课程标准要服务于专业培养目标的要求～由“专业教师+企业专家+教育学专家”组成开发团队～从促进学生职业能力的形成和职业素养的养成出发～从专业能力、方法能力和社会能力三个维度设计课程教学目标,以能适应岗位能力要求和行业技术发展需要～并参照国家职业标准要求来选取教学内容,遵循学生职业能力培养的基本规律～依据工作任务及其工作过程整合序化课程内容～教学做一体化实施课程教学。通过“设计课程教学目标-选取教学内容-序化课程内容-实施课程教学”的思路编制出能准确体现高职教育思想和专业培养目标的课程标准～其框架包括课程说明、课程性质和课程设计、课程教学目标、课程内容与实施建议、教学条件等五大部分构成。,3,设计校企结合、工学结合的“236”教学模式～用汽车零部件为载体、以汽车零部件仓储服务功能的类型作为学习情境～以仿真或真实的工作任务来组织开展教学～在企业真实的工作环境中训练学生操作技能和培养学生的职业素养～解决过去在校内模拟训练局限性的问题

“2”即利用“校内模拟教学+企业实境训教”两个课堂进行教学“3”即由“教师+能工巧匠+学生”三个主体完成教学

“6”即经过“讲解、示范、指引、指导、操作、体验”六个步骤实现教学

“236”教学模式示意图

在教学过程中～我们以柳州市桂中海迅物流有限公司为原型来设计学习情境中的工作任务～以仿真或真实的工作任务来组织开展教学～在校内模拟教学课堂～利用物流实训室对汽车零部件仓储企入库、在库、出库的操作进行模拟～教师讲解知识、操作示范～学生在模拟的情境下进行操作,同时在课程中安排学生到柳州市桂中海迅物流有限公司柳机配送中心进行两个阶段的实境训教～企业能工巧匠“言传身教”进行指引和指导～学生在工作岗位顶岗操作～在工作中体验职业氛围、感受企业5S管理制度和企业文化。通过把“236”教学模式贯穿于所有学习情境的教学之中～不仅注重培养学生操作技能～更重要的是在企业真实的工作环境中培养学生的职业素养。,4,运用企业真实作业场景图片和视频创设学习情境进行教学～使学生“身临其境”～改变传统教学中脱离企业、脱离社会的弊端～成功地探索教育技术在教学中运用的模式～有效激发学生学习兴趣。

我们充分运用从企业拍摄的真实图片和视频～通过剪辑与整合～为学生创设真实企业的学习情境～有助于学生对学习载体的理解～有助于训练操作技能～激发学生学习的动机和兴趣～提高技能训练的效果,运用我们从企业拍摄的图片和视频～真实反映仓储作业中存在的常见问题～通过对比分析～训练学生分析问题、找出解决问题的方法和途径的能力～从而有效地培养学生分析问题和解决问题的能力,这些原创资源的应用极大提高了学生的学习积极性～提高了教学的质量与效果。

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