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以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

新课标教案一年级语文（通用2篇）

新课标一年级语文篇1

宿新市徐工店《宿新市徐公店》是九年义务教育人教版五年制小

学语文第八册第三单元的首篇讲读课文“古诗两首”中其中的一首诗。

这首诗画面明丽，情感欢悦，语言形象，音韵畅达。依据教材的特点

及四年级学生的学习基础，本课教学一定要引导学生朗读呤诵，将学

生领入诗的意境，体验诗人的感情，以达到培养读悟能力，丰富语言

积累的目的。根据上述分析，《语文课程标准》要求，我确定了本节

课的教学目标和教学重点、难点。

教学目标：

1、使学生了解古诗的内容，感受大自然的美丽，展开想象，初步

体会诗人所表达的情感。

2、学会本课的生字、理解诗句，培养自学能力。

3、有感情地朗读古诗，并能背诵、默写。

教学重点：理解重点词句，细细体味诗人所描绘的景色。

教学难点：体会诗的意境。

【说教法】

为了较好地完成本课的教学任务，有效地突出重点，达成预定教

学目标，我采用“激情引入——自读释义——绘画会意——品味诵读”

这四大主要步骤进行教学。力求体现“以学生为主体，教师为主导”

的原则。明确指出“具有独立阅读的能力，注重情感体验。有较丰富

的积累，形成良好的语感，学会运用多种阅读方法。”

新《课标》这指出了教给学生学习方法的重要性，也说明学习方

法远远比学得的知识重要。因此，我要求学生在学习过程中，充分地

读书，充分地交流，充分地参与，充分地合作。主要学习步骤为：自

读、交流、质疑、绘画、品读。

【说程序】

操作程序分如下四个环节进行

(一)创设情境，诱发创新激情

以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

小学生学习的主动性大多取决于兴趣。教学伊始，我先出示一幅

《小池》诗意图(出示图)由此而问：“同学们，看到这幅画，你想到了

哪一首诗?”由画中的荷花和蜻蜓，学生很自然想到了古诗《小池》，

让学生背诵后，我接着说：“这幅画是我们班同学学习古诗《小池》

后为它配的一幅图，今天我们再来学一首诗《宿新市徐公店》学完后，

让你们也为它配上一幅精美的图画。”这样导入很自然地把学习带篱

新知识的学习环节，学生都觉得挺新鲜，跃跃欲试，表现出了浓厚的

学习兴趣。

(二)读画结合，训练创新思维。

这一环节，主要分2个步骤进行教学。

1、自读释义

“释义”包含“知诗人，解诗题，抓字眼，明诗意”这些内容。

要培养学生的创新能力，实现素质教育的目的。就必须在课堂的教学

中实现主体自主学习，因此我首先出示自学要求：①把诗句读准确，

读通顺。②读了这首诗，你知道了什么?③标出不明白的地方，然后让

学生借助手中的工具书或课后注释或插图等，选择自己喜欢的方法来

了解古诗的作者，诗句的意思。其次让学生把自学的成果在小组交流、

讨论，有不明白的地方可用笔记下来;接着全班同学交流，汇报自学情

况，相互补充、纠错等，最后学生质疑进行合作学习。

课堂上通过师与生，生与生之间的立体交流，使基础能力不同的

学生在交流中相互传播信息。帮助学生自学、自悟、理解古诗。

2、体验意境

领会诗歌的意境，是学生理解诗文大意后的升华。把学生引入意