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歌曲《小象》教学反思

《小象》是人音版音乐教科书一年级下册的一种欣赏曲目，是美国亨利.曼仙尼乐队演奏的爵士风格的乐曲。乐曲轻松活泼，形象的体现了小象们玩耍嬉戏的情景。在一年一班上课的时候，我首先讲述了乐曲体现了怎样的小象，特意为乐曲做理解释，再请学生听音乐，之后提问：你感到小象在做什么？成果孩子们的回答几乎一致：在玩耍嬉戏。在一年二班上课的时候，本省去了对乐曲过多的解释，直接切入：请同学们欣赏管弦乐《小象》，说一说小象在干什么？听后孩子们的回答让我刮目相看：小象在喝水、小象在唱歌、小象在跳舞、小象在打滚、小象在快乐的走路、小象在妈妈身边玩耍------多么精彩的想象！

《两只小象》教学反思

《两只小象》这节课是让学生在活动中感受、认识并掌握四分休止符，引导学生用活泼、富有弹性的声音演唱《两只小象》，从而懂得爱惜动物，并用打击乐器为歌曲伴奏。小学生喜欢小动物，乐意模仿它们的叫声和动作，因此这节课我以“小动物”为主，贯穿整个课堂。一开始，用《数鸭子》歌曲，让学生听音乐拍手进教室，紧接着唱《小动物唱歌》的发生练习，学生边唱边模仿多种小动物，以此来激发学生学习爱好。在导入新课教课时，我模仿小象的动作，让同学们猜，很吸引他们的注意力，在整个教学过程中，每个环节连接的非常紧密，一环扣一环，并且个个环节均有不一样的规定，这样就能使同学们的注意力时时刻刻跟着老师走，歌曲新授完之后，我又加进了打击乐器，让同学们伴伴随打击乐，边走边跳边演出，整节课在这个环节到达高潮，课堂气氛非常活跃，大大提高了学生们的学习爱好。最终，我又让学生们静下来，运用多媒体播放多种小动物（小象）的图片，供他们欣赏，并进行德育渗透，从而结束这节课。但在这节课中，也有局限性之处：在教学“四分休止符”时，我出示了一首儿歌，儿歌中有“ξ”这个符号，我把“ξ”这个符号比作“红灯”，这样打比方，靠近学生们的现实生活，学生比较轻易理解，但“ξ”这个符号，用手势表达时，我做了一种动作，是“手打开”的动作，学生们都能按我的规定做出来，但在教唱别的歌曲，出现“二分音符”时，一般要用到那个手势，这样，就发生冲突了，因此在这个环节，我忽视了这个问题，应当让学生自己想动作，这样，记忆更深刻，也能使学生在教师的引导下积极地学习。

《草原就是我的家》教学反思

在专家二年级学唱歌曲《草原就是我的家》，规定学生用优美、抒情而有连贯的声音歌唱。同学们在欣赏了歌曲后，发挥想象，用语言描绘出草原上漂亮的景色：蓝天、白云、草地、蒙古包、牛羊成群……于是我请大家用模声词“呜”轻哼歌曲旋律，同学们都非常投入地唱了起来，可忽然几下又低、又重极不友好但又十分熟悉的。“呜”声转入耳际，“一定是刘强！又是一阵低而重的“呜”声，还夹着几声偷笑，我心头顿时擦过一丝不快，这时又另有几名学生居然也偷偷地跟着学，顿时，教室里引起了一阵骚动。我真想把琴声停下，对他们批评一番，但转念一想，还是耐住性子，只是边弹琴边用目光搜索到那几种孩子，在目光的对视中，他们的声音轻了下来。唱罢，我离开钢琴，默不作声地走到大家面前，几十双眼睛都盯着我。我认真地说道?“草原上的天气真不错，蓝蓝的天空，

6.com洁白的云朵，太阳公公笑眯眯——忽然飘来了一朵乌云，又飘来了几朵乌云(边说边看这几名学生)，遮住了太阳，遮住了白云，哎!我们玩不成了，游戏也做不了了，真扫兴！”同学听后也都满脸扫兴的样子，我接着问道：“你想对‘乌云’说些什么呢？”同学们争先恐后：“乌云，你快走吧，把好天气还给我们5”“乌云你真讨厌!”同学们的话使“乌云”低下了头，我见教育的效果已经到达，便说，“让我们一起像天上的白云同样轻轻地用‘呜’再来唱一遍，老师相信，乌云听见了我们美妙的歌声一定会变成白云的！”说完向“乌云们”投去相信的目光。音乐起，这回再也没有听到不友好的声音。

歌曲《小松树》教学反思

《小松树》可提成两段音乐。因此，在第一段音乐中，我从其速度、节奏、情绪等方面进行考虑，第一段音乐速度稍快，富有弹性的节奏让人感到明快、活泼的气氛，旋律上下起伏，让学生感受发挥他们的想象力。对学生进行启发:你们想到了哪些钟的声音呀?他们联想到了有小钟，大钟，尚有布谷钟,他们正在进行唱歌比赛。于是我让学生直接参与音乐演出中，让他们来演出:?用你的手指当分针和时针走路,注意要按照音乐的节奏进行。?如：有的用手指划圈；有的左手上举不动，右手划圈；有的几种小朋友一起围成圈，中间两个小朋友扮分针和秒针走动……。伴伴随滴答滴答的钟表声，认识届时间的宝贵，懂得爱惜时间，使学生轻松快乐地学习。接下来在第二段音乐的欣赏中进行与第一段的比较得出这段音乐比较安静，给学生一种想象的空间，让他们自由发挥想象。你们听那是老爷爷在为小闹钟看病呢?让学生不仅可以用肢体语言来体现音乐形象，也可以用口头来体现所听到的