一 看杂技表内乘法（一）第3课时 3和4的乘法口诀 教案 （表格式）(2024版).docxVIP

第一单元看杂技——表内乘法（一）

第3课时3和4的乘法口诀

教学内容分析：

本节内容是学习3和4的乘法口诀，在此之前学生自主编排了2和5的乘法口诀，这些内容为3和4的乘法口诀做了很好的铺垫。把3和4的乘法口诀编排在一起，口诀内容丰富，容易激发学生的学习兴趣。教材以学生感兴趣的杂技表演为情境导入，为了突破教学重点，特意安排学生用学具摆一摆，并结合乘法的意义，说出是几个几相加，列出乘法算式，从而编出3和4的乘法口诀教材内容生动、直观，又充满学生动手、动脑、动口的实践活动，有利于激发学生的学习兴趣，理解掌握数学知识，又利于促进学生多方面能力的提高。

教学目标：

1.通过摆小棒、数一数，或画一画、算一算，经历由加法推导乘法算式的过程，进一步体会乘法的意义，了解乘法口诀的产生，通过实践熟悉、掌握3和4的乘法口诀。

2.在学生的学习活动中，培养学生的推理能力和思维的敏捷性，及良好的学习习惯。

3.培养学生多方位思索、解决问题的能力及合作交流的意识。

教学重点：

经历探索3和4的乘法口诀的过程，理解3和4的乘法口诀的意义。

教学难点：

经历由加法推导乘法算式的过程，进一步体会乘法的意义，了解乘法口诀的产生。

教学过程：

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

环节一

创设情境

出示情景图。

师：这几天通过学习5和2的乘法口诀，我知道同学们非常喜欢杂技表演，今天老师就继续带大家去欣赏一场更加精彩的杂技表演。你知道小丑们在表演什么杂技项目吗？（晃板、耍球、頂碗）

师：从图中你可以知道哪些数学信息呢？

根据这些信息你能提出哪些数学问题呢？

生：晃板、耍球、頂碗

生1：玩晃板的有4组，每组3人。

生2：一个小丑耍3个球、顶4个碗

生3：有4串红灯笼、每串3个；有4串黄灯笼，每串4个。

生1：玩晃板的有多少人？

生2：3个小丑耍几个球？4个、5个呢？3个小丑耍几个碗？4个、5个呢？

生3：一共有几个红灯笼？几个黄灯笼？

本环节通过学生感兴趣的杂技表演引入本节课知识，激发学生的学习兴趣，联系学生的生活经验，让学生带着积极、饱满的热情投入到新知识的学习中。

环节二

探究新知

（一）动手操作，探究口诀，编制口诀

通过摆一摆或算一算，小组合作完成3的乘法口诀的编制

师：我们先来解决小丑耍球的问题？

用你手里的小棒来表示小球摆一摆，还可以在练习本上画一画、算一算，解决3个小丑耍几个球？4个、5个小丑耍几个球，好吗？你们小组每个人的结果要达成一致，然后小组长把结果填在表一中。我们看一下哪个小组合作的最默契，完成的最快好不好？

师：听明白了吗？那开始吧！待会请同学展示自己的成果。

汇报交流

师：通过刚才我们摆学具、填表格，你能说说2个小丑手里耍几个球吗？3、4、5个小丑手里耍着几个小球，你们是用什么方法解决？

教师随机提问：表示几个几相加呢？用乘法算式怎么表示？对应的口诀是？这句口诀表示什么意思呢？

师：你们和专家编出了一样的口诀，你们真了不起，看看这些口诀，你想说些什么呢？

我们一起齐读一下我们的成果吧！

（二）编制4的乘法口诀

师：我们刚刚通过小丑耍球编制出了3的乘法口诀，那你能猜一下我们根据小丑顶碗可以编制出哪个数字的乘法口诀吗？为什么？

师：那么我们就根据小丑顶碗来编制4的乘法口诀吧！

师：现在利用手中的小棒摆一摆，或者算一算、想一想、填一填表，完成4的乘法口诀的编制好不好？

师：观察4的乘法口诀你发现了什么呢？

师：每句口诀对应着几个乘法算式呢？（除去四四十六之外，每句口诀对应着两个算式）。

师：采用多种有趣的活动形式让学生掌握口诀，如：二人对口令，小组火车，男女生对抗赛等。让学生在理解口诀意义的基础上进行记忆，逐步提高熟练程度。

学生进行小组活动，用小棒摆一摆，并完成表格

生：用乘法计算或者加法计算。

学生汇报：

生1:2个3相加，用乘法算式表示是2×3=6，可以编制口诀二三得六。

生2:3个小丑9个球，是3个3相加，用乘法算式表示是3×3=9，可以编制口诀三三得九。

生3:4个小丑12个球，是4个3相加，用乘法算式表示是4×3=12，可以编制口诀三四十二。

生3:5个小丑15个球，是5个3相加，用乘法算式表示是5×3=15，可以编制口诀三五十五。

学生齐读口诀。

生：竖着看，每相邻两句口诀得数相差3。

学生多种形式记忆口诀。

生：可以编出4的乘法口诀。

学生介绍摆小棒的方法，在小组里交流想法。

生1：4个小丑16个球，4个4相加，口诀是四四十六。

生2：5个小丑20个球，表示5个4相加，口诀是四五二十。

生：从上往下看一个比一个多4，从下往上看一个比一个少4。

生：除去四四十六之外，每句口诀对应着两个算式。

二人对口令，小组火车，男女生对抗赛记忆口诀。

通过学习5和2的乘法口诀，学生对于编制口诀的思路有了一个大致的了解，所以我充分发