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《祖先的摇篮》教学设计

1、《祖先的摇篮》教学设计

23.祖先的摇篮

课题祖先的摇篮课型新授课

设计说明本文以诗歌的形式，用儿童的眼光去追想那古老的原始森林，在本课教学中，我充分发挥学生的主体性，开展小组讨论，理解、感悟课文，培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感。

学前准备1.预习课文。(学生)

2.制作生字卡和多媒体课件。(教师)

课时安排2课时

教学过程

第一课时

学习目标1.会认7个生字;会写9个字。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文主要内容，懂得“祖先的摇篮”的含义。

学习重点初读课文，理解课文，概括课文的主要内容。

学前准备1.预习课文。(学生)

2.制作生字卡和多媒体课件。(教师)

教学环节导案学案达标检测

一、创设情境，导入课题。(用时：5分钟)1.同学们，大家知道什么是摇篮吗?摇篮是干什么用的?那大家知道中华民族“祖先的摇篮”在哪吗?请看屏幕。(出示多媒体课件)

2.这就是原始森林，你们喜欢原始森林吗?我们的祖先就生活在这美丽的地方，今天就让我们一起走进原始森林，感受一下祖先生活的环境吧。

3.揭示课题,板书课文题目。1.学生观看课件，了解中华民族“祖先的摇篮”在哪。

2.学生齐读课题，理解“祖先”和“摇篮”。。

二、初读课文，识记生字词。(用时：10分钟)1.鼓励学生自由朗读课文，自主认读生字。

2.组织学生小组合作，交流生字词学习方法。

3.老师检查认字情况。

4.指导学生书写。

教师范写，学生观察、描红、临写。

5.组织学生自由读课文，把课文读熟。1.自由朗读课文，圈画生字，借助拼音读准生字字音。

2.小组交流自学生字词情况。

3.学生开火车读生字。

4.仔细观察生字在田字格中的位置，说出怎样才能写好这些字。

5.有感情地朗读课文，边读边理解课文内容。1.给加点字注音。

祖先()

逗()

蔷薇()()

逮()

蝈蝈()

回忆()

三、整体感知，理清层次。(用时：20分钟)1.指名学生朗读课文，标出课文自然段。

2.再读课文，找一找有关诗句，说说课文中为什么把原始森林称作“祖先的摇篮”。

3.指导学生有感情地读全诗。本文的朗读基调是轻松欢快的。1.朗读课文并标出小节。

2.一边读课文，一遍思考老师提出的问题。

3.有感情地读课文，想象一下，我们的祖先在他们的摇篮里干些什么。

2.照样子，写一写。

那苍苍茫茫的原始森林，是祖先的摇篮。

那()，是()的摇篮。

那()，是()的摇篮。

四、总结，拓展。(用时：5分钟)1.总结本课学习内容。

2.布置作业。1.学生畅谈本课学习所得。

2.继续描红、临写、抄写词语，进一步巩固生字新词。3.简要说说“祖先的摇篮”有怎样美好而遥远的回忆。

教学反思本课开始时，让同学通过观看多媒体课件，充分了解感受原始森林的美丽神秘，激发孩子们的学习兴趣。在认读生字时，把学习的主动权交给学生，让学生用自己喜欢的方式认读生字。采用灵活多样的形式帮助学生认字，有效地激发了学生学习生字的兴趣。整节课的学习氛围良好。

第二课时

学习目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.体会人类生活与自然的密切关系。

学习重点培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感。

学前准备制作多媒体课件。(教师)

教学环节导案学案达标检测

一、复习巩固，导入课文。(用时：5分钟)1.引导学生回顾上节课所学生字。

2.请学生复述课文内容。

3.板书课题。1.学生读生字、新词。

2.学生交流课文内容。4.辨字组词。

蓝()篮()

逗()豆()

摘()滴(