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去留无意，闲看庭前花开花落；宠辱不惊，漫随天外云卷云舒。——《幽窗小记》

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第二章当代世界教育

一、当代世界教育的现状1．当代世界教育发展的背景(1)政治变革

当代世界政治格局的基本特点是：旧的两极格局已经瓦解，多极化的

趋势更加明显，国际政治、经济新秩序正在艰难地形成。(2)经济发展

战后到20世纪80年代，世界经济的基本特点是：在经济全球化趋势

日益加强的背景下，国际经济关系有了空前的发展；资本主义经济体系经

历了恢复、高速发展、危机、萧条和停滞、缓慢发展等阶段；社会主义经

济体系发展壮大，同时经历了动荡、分化和严重的曲折。广大第三世界国

家的经济不断发展，但它们走着不同的发展道路，遭遇着曲折和困难。全

球化、信息化、高科技化等成为当代世界经济的主要特点。(3)科技革命

以原子能、电子计算机的发明和应用为代表的第三次科学技术革命，

几乎在各门科学和技术领域都发生了深刻的变化。20世纪90年代以后崛

起的知识经济逐渐成为经济发展的主导力量，以互联网为载体的信息化，

使人类知识、信息传输和处理的方式发生了新的变革，这必将导致人类生

活方式包括教育方式和学习方式的变革。

(4)人口增长

第二次世界大战后，世界人口增长出现了若干新特点，即增速快、总

量大、城市化进程快、流动性强。2．当代世界教育发展的历程

(1)重建时期(20世纪40～50年代)

去留无意，闲看庭前花开花落；宠辱不惊，漫随天外云卷云舒。——《幽窗小记》

战后世界教育恢复和重建工作主要是：建立行政机构，修复和开放学

校，培训教师，增添和改善教育物质设施。其中心任务是重建以民主主义

为基本取向的教育秩序。

(2)大发展时期(20世纪60年代)

20世纪60年代，是世界教育发展的黄金年代。教育先行、教育规划、

教育大扩张、教育民主化构成了20世纪60年代大发展时期的显著特点。

(3)调整时期(20世纪70年代)

进入20世纪70年代，世界教育发展面临着一系列新情境、新问题。

受经济滞胀和教育悲观主义的双重影响，教育扩张速度有所放慢，教育发

展的重点转向提高质量。

(4)新增长时期(20世纪80年代至今)

进入20世纪80年代以来，世界各国特别是发达国家都进行了一系列

的教育改革。各国教育改革的目标、内容和方法各有不同，但有以下一些

共同特征：①以提高教育质量为中心；

④重视学生道德、文化和身体素质的全面和谐的发展。二、当代世界

教育的特征1．规模迅速增长

教育增长是指教育数量的增加和规模的扩大。教育发展是教育从二个

较低的水平或地位提高到一个较高的水平或地位，它涵摄数量、质量，效

益的上规模、

上层次、上水平。

去留无意，闲看庭前花开花落；宠辱不惊，漫随天外云卷云舒。——《幽窗小记》

当代世界教育处在一个急剧增长的时代，增长模式具有以下四个显著

的特征：规模庞大；增长速度快；非均衡性；波动性。2．体制和结构显

著变化

当代世界教育结构发生了一系列引人注目的变化。(1)教育体制的变

化

①中等教育制度由双轨制向单轨制转化。第二次世界大战以后，单轨

制逐渐替代双轨制。双轨制即19～20世纪主要资本主义国家分别为贵族

及资产阶级子女与劳动人民子女设立的筛选严格、差异悬殊、互相分离、

互不沟通的两个学校系统。单轨制即20世纪后期所形成的统一的、具有

职能的、纵横沟通的单一学校系统。

②一体化模式和多样性模式。一体化模式的典型特征是在一个机构把

具有不同目标和教育