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以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

教师的职业道德总结3篇

教师的职业道德总结篇1

“师者，传道、授业解惑也”，这是古人对教师职业的准确定义，它不仅揭

示了教师教书育人这一本质特性，还同时指出，教师除“授业”“解惑”外，还

应履行好“传道”的重要角色。也就是说，教师应当以自身的人格、道德魅力去

影响和教育学生，只有这样，教师才可能是一名称职的教师。作为一名教师，本

人一直以“传道、授业和解惑”作为行动准则。但是，却不曾系统学习和研究过

相关教育理论。今借此培训之机，有幸拜读了由教育部西南高校师资培训中心组

编写的高等院校教师岗前培训系列教材，感触颇多。现就其中的《高等学校教师

职业道德修养》学习阅读心得及各章重点内容阐述如下：

一、各章主要内容总结

第一章教育伦理与教师职业道德。__是教师职业道德的开篇之章，它一开

始就从教育伦理与教师职业道德的关系这一高度入手，系统全面地阐述了二者的

关系，包括二者的制约和统一关系，尤其是二者之间的区别与联系。__在阐述以

上内容的基础上，最终指出，教师应当首先处理好方方面的“人伦”关系，在和

谐的教育伦理环境中，保持良好的教师职业道德并内化和升华自身职业操守，高

效履行教师职业所规定的各项工作。

第二章高校教师职业道德的特点与功能。__从道德的一般定义，引出职业

道德概念，接着阐述了教师职业的产生及教师职业道德概念，并阐述了教师职业

道德的社会功能。具体的说，主要内容就是从教师职业劳动内容及劳动对象的特

殊性，阐述了教师职业道德在实现其社会功能中的重要性，从而要求教师应当具

备和培养自身良好的职业道德，以促成良好的社会效应和教育效应。

以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

第三章高校教师职业道德与职业素质。__从高校教师职业的任务的特殊性

阐述了对教师职业道德的要求，并从多方面阐述了这种职业道德下教师应具备的

职业素质。具体来说，就是高校教师应当在良好教师职业道德条件下，练就良好

的教师职业素质，教师职业素质是教师职业道德的一定程度的表现，不提高

教师职业素质，教师职业道德也无从体现。良好的教师职业素质要求教师要

树立终身学习和爱岗敬业，认真履行教师职责。

第四章高校教师职业道德原则。__从高校教师从事高等教育活动中，对教

育教学各种关系协调等各项工作实际需求出发，阐述了高校教师应当遵循的职业

道德原则，具体说包括：教育公平原则、教育诚信原则、集体主义原则和人道主

义原则。从高校三项基本职能即人才培养、科学研究和社会服务的实际需求出发，

进一步阐述教师在教育教学活动中应当始终坚持和遵循的各项职业道德原则，指

出，只有教师遵循教师职业道德原则，才能真正扮演好教师职业的社会角色，履

行好教师职责。

第五章高校教师在教育管理中的道德规范。__主要阐述高等学校教师在从

事教育活动的各项具体教育管理事务中应当遵循的道德规范，具体地说就是不管

是宏观（国家层面）还是微观（一所高校）方面，都存在教育管理和教育协调的

问题，要有效开展这项工作。教育工作者都应当遵循一定的到的道德规范，比如

高校领导、辅导员、教务工作者等，各自从事的分工不同，但遵循的道德规范应

统一于全面提高教学质量，履行好高校三大功能上。

第六章高校教师在教书育人中的道德规范。__阐述教师在从事教育活动中，

应当遵循和怎样遵循，遵循什么样的道德规范问题。遵循教师职业道德，是教师

高效履行教书育人双重职责的全面基础。教师为履行好教书育人