高中语文 第二单元 置身诗境，缘景明情 一剪梅说课稿 新人教版选修中国古代诗歌散文鉴赏.docxVIP

高中语文第二单元置身诗境，缘景明情一剪梅说课稿新人教版选修中国古代诗歌散文鉴赏

一、课程基本信息

1.课程名称：高中语文第二单元置身诗境，缘景明情——《一剪梅》鉴赏

2.教学年级和班级：高中一年级（1）班

3.授课时间：2023年11月10日

4.教学时数：1课时

本节课我们将通过分析《一剪梅》这首诗，引导学生置身诗境，感受诗人缘景明情的创作手法，提高学生的诗歌鉴赏能力。课程内容与新人教版选修《中国古代诗歌散文鉴赏》教材紧密相关，旨在帮助学生更好地理解和欣赏中国古代诗歌。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：1）文化传承与理解，通过学习《一剪梅》，使学生理解中国古代诗歌中的意境与情感表达，增强文化自信；2）审美鉴赏与创造，培养学生对古典诗词的审美能力，提升创造性地解读和欣赏古代诗歌的能力；3）语言建构与运用，通过分析诗句，提高学生的语言理解和表达能力，能够准确、生动地表达自己的情感和思想。通过本节课的学习，学生将能够更好地把握古代诗歌的审美特征，提升个人的人文素养。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了古代诗歌的基本知识，包括诗歌的结构、韵律和一些基本的修辞手法。在之前的课程中，学生已经接触过一些古代诗歌，对诗歌的朗读和初步理解有了一定的基础。

2.在学习兴趣方面，学生对古代诗歌有一定的兴趣，但可能因为诗歌语言的艰涩难懂和缺乏实际情境的支持，学生对深入理解诗歌内容和情感表达存在一定的障碍。学生的能力方面，他们具备一定的文学素养，能够进行基础的文学分析。在学习风格上，学生偏好通过实例和讨论来学习，喜欢互动和合作的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对《一剪梅》中较为生僻的词语和意象理解困难，对诗歌的情感把握不准确，以及将诗歌中的情感与自己的生活体验联系起来存在障碍。此外，由于诗歌创作背景与学生现代生活的差异，学生可能在理解诗歌的社会文化背景时感到困难。

四、教学方法与策略

本节课将采用讲授与讨论相结合的教学方法，以案例研究为主轴，引导学生深入理解《一剪梅》的意境与情感。首先，通过讲授介绍诗歌的背景和作者的生平，为学生理解诗歌打下基础。接着，设计小组讨论活动，让学生共同探讨诗歌中的意象和情感，促进学生的互动和思维碰撞。同时，运用多媒体展示诗歌所描绘的景象，增强学生的感官体验。在具体教学活动中，将采用角色扮演的方式，让学生模拟诗人创作时的情境，从而更好地理解诗歌的情感内涵。此外，利用PPT和板书辅助教学，确保教学内容清晰、有序。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

以一首轻松愉快的古典音乐作为背景，教师展示《一剪梅》的诗句，邀请学生齐声朗读，感受诗歌的韵律美。随后，教师提出引导性问题：“同学们，你们觉得这首诗描绘了怎样的画面？诗人的情感是如何通过这些画面表达出来的？”通过这样的导入，激发学生的兴趣和好奇心，为讲授新知做好铺垫。

2.讲授新知（20分钟）

首先，教师简要介绍诗人李清照的生平及其创作背景，帮助学生理解诗人的情感来源。接着，逐句讲解《一剪梅》的内容，分析诗歌中的意象、修辞手法和情感表达。在讲解过程中，教师引导学生通过自己的生活经验去感受和理解诗中的情感，如“红藕香残玉覃秋”等句子，让学生描述自己对这些意象的联想和感受。此外，教师还可以通过展示古诗词中常见的文化元素，如剪梅、藕等，帮助学生更好地理解诗歌的文化内涵。

在讲解过程中，教师可以适时提出问题，如“你们认为诗人在此句中想表达什么情感？”“这种情感是如何通过诗句表现出来的？”等问题，引导学生积极参与讨论，加深对诗歌的理解。

3.巩固练习（10分钟）

教师设计一些练习题，如填空、选择、简答等，让学生独立完成，以检验学生对诗歌内容和情感的理解。同时，教师可以选取一些与《一剪梅》情感相似的其他诗词，让学生进行比较阅读，提高学生的鉴赏能力。

4.课堂小结（5分钟）

教师总结本节课的主要内容，强调诗歌的审美价值和文化意义。同时，教师可以邀请学生分享自己在学习过程中的感悟和收获，鼓励他们继续探索古代诗歌的魅力。

5.作业布置（5分钟）

教师布置课后作业，要求学生选择一首自己喜欢的古代诗歌，进行鉴赏分析，并撰写一篇200字左右的鉴赏文章。同时，鼓励学生利用课余时间阅读更多的古代诗歌，提升自己的文学素养。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

（1）文学作品：《李清照全集》、《宋词三百首》、《中国古代诗歌散文鉴赏》等相关书籍，以及李清照的其他词作，如《如梦令》、《声声慢》等。

（2）文化背景：宋代文化、宋代女性词人、宋代诗词发展的历史背景资料。

（3）艺术作品：与《一剪梅》情感相近的绘画作品，如宋代花鸟画、山水画等。

（4）影视资料：关于李清照生平和创作的纪录片，以及根据其词作改编的影视作品。

2.拓展建议：

（1）阅读