二年级下语文教案-小鹿的玫瑰花_鲁教版.docVIP

二年级下语文教案-小鹿的玫瑰花_鲁教版

二年级下语文教案-小鹿的玫瑰花_鲁教版

二年级下语文教案-小鹿的玫瑰花_鲁教版

课题

4、小路得玫瑰花

第1课时

课型

新授

学

习

目

标

1、会认8个生字,会写12个字。积累“我会读”中得词语,有积累词语得举和习惯。

2、分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿得玫瑰花为什么没有白栽。

教学重点

识记生字，积累词语,感情朗读

教学难点

懂得小鹿得玫瑰花为什么没有白栽？

教法

五步教学法

学具

多媒体课件

教具

环节提示

教学内容

时间

学生活动设计

时间

揭示主题

初读识文

再读流畅

精读深悟

一、创设情境、导入新课

同学们,您们见过玫瑰花吗??春天到了,小鹿在门前得花坛里,栽了一丛玫瑰。我们去看看吧。?揭示课题:4、小鹿得玫瑰花

二、自学生字，质疑问难

1、初读课文,读准字音，读通句子。

2、自主识字交流:?在小组里交流自己已认识得字，说说自己得识字方法。

（1)读通句子,读谁字音,对文中不认识得字,不理解得词语，先用红笔圈起来,再查字典解决后批注在书上。?（２）要求读准字音认识得生字有：

玫瑰骨终瘸拐莺

（3）理解得词语有：?常常渐渐惋惜?3、读读数数这篇课文一共有多少个自然段，在每个自然段得前面标上序号,并说说自己最爱读哪些段。

4、按要求，标划句子

（1）用“”标出表示时间得语词得句子。?(２)用??--－-标出小鹿心情变化得句子。?5、用自己得话说一说这篇课文得主要意思。

6、引导质疑：

预测学生可能质疑：为什么鹿弟弟先说这玫瑰白栽了，后来又说没有白栽呢?

齐读课题

自由读文

交流识字得方法

集体交流

按要求,标划句子

说一说

3分

5分

３分

３分

5分

板书设计

教学反思

小鹿得玫瑰花

玫瑰骨终瘸

拐惋莺躺微

《小鹿得玫瑰花》一文，要让学生体验到“能够给别人快乐,自己也快乐”是不太容易得,但通过努力，也是可以做到得。教学中，抓住了一些看似平常实则颇具玩味得词句，如:“这玫瑰您白栽了,一朵花都没看着。”和“看来，您得玫瑰没有白栽。”,学生从无疑到有疑,从有疑到解疑,随着思考得加深，感受得加深，情感得体验也在不断地生

作业设计：

1朗读课文

2抄写生字

课题

４、小路得玫瑰花

第2课时

课型

新授

学

习

目

标

1、分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿得玫瑰花为什么没有白栽。?２、体会栽花种草得价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。

教学重点

识记生字，积累词语,感情朗读

教学难点

懂得小录得玫瑰花为什么没有白栽?认识到为别人创造幸福，自己也能从中得到快乐。

教法

五步教学法

学具

多媒体课件

教具

环节提示

教学内容

时间

学生活动设计

时间

精读课文

朗读展情

拓展延伸

一理解课文内容

1、学生再读课文,读后汇报:

(1）我学会了哪些问题?

(2）用什么方法学会得?

（3）我还有哪些问题不明白？

根据学生质疑,出示文中得两句话:?鹿弟弟惋惜地对哥哥说;“这玫瑰您白栽了,一朵花都没看着。”

鹿弟弟也高兴地笑了，说：“看来,您得玫瑰没有白栽！”?2、学习１-４自然段

自由读1－4自然段，思考：鹿弟弟为什么说，哥哥得玫瑰白栽了？

（1）出示一组句子,找出文中得一对近义词:

玫瑰慢慢地抽出枝条,长出了嫩绿得叶子。?花骨朵渐渐地长大了。

理解“渐渐”，体会小鹿栽种玫瑰得辛苦以及对玫瑰得喜爱。

(2)体会小鹿没看到一朵花得心情，理解“惋惜”。

3、自学5-8自然段

（1）师:要是能看到小鹿栽种得玫瑰开花时得样子，该多好啊！小朋友们，想看看吗?

读一读第5-8自然段。?（2)老师扮演小鹿,发给学生“黄莺”和“微风”得头饰,引导学生扮小鹿得朋友,告诉小鹿玫瑰开花时得样子。

（3)学生自由分组研究角色,表演课文5-8自然段。

指导学生分角色有感情地朗读课文。?三、拓展表演：?电脑出现小兔得画面，师:告诉大家一个小秘密，小兔是小鹿得好朋友，她悄悄地拍下了玫瑰开花时得情景，今天想把它作为礼物送给小鹿，祝它身体健康。(电脑出现玫瑰盛开得画面）?再现童话情境,激励学生充当小鹿得各种朋友,告诉小鹿看到得玫瑰盛开情景。

随机理解“为什么说小鹿得玫瑰没有白栽呢？”指导朗读。?四、总结全文,朗读全文。

小声读课文

集体交流

读一读。比一比

指导朗读,练习说话。

读一读演一演

有感情地朗读课文

7,朗读全文

３分

５分

4分

３分

3分

5分

５分

板书设计

教学反思

4、小鹿得玫瑰花

渐渐地花骨朵儿渐渐地长大了。

静静得小鹿静静得躺在床上养病。

想象力比知识本身更重要。”让学生学会学习,很大程度上依赖于思维品质得提高。因此教学中要抓住时机，鼓励学生进