2023年部编版语文五年级上册父爱之舟创新教案(优选3篇).pdfVIP

部编版语文五年级上册父爱之舟创新教案（优选３篇）

〖部编版语文五年级上册父爱之舟创新教案第【1】篇〗

设计说明

本课是我国著名画家吴冠中先生写的一篇回忆性散文。全文围绕

“父爱”这一中心，写出了父亲深沉的爱子之情，抒发了儿子对父亲

的怀念和对父亲的深深感激之情。全篇采用倒叙的手法，从梦境开始，

引入对往事的回忆；以从梦中醒来，泪湿枕边结束，首尾呼应。“父

爱之舟”既指姑爹的渔船，也指父亲的爱，两者融为一体。《语文课

程标准》提出在高年段的阅读教学中要重视朗读和默读，意在让学生

在读中品味语言，体会作者及作品的情感态度。本设计着眼于选材，

从默读入手，引导学生发现父爱的伟大与深沉。教学中紧紧抓住“小

舟”这一主线，贯穿全文，把种种往事连为一体，让父爱与小舟水乳

交融。通过启发学生思考，随着“船来船往”，“我”的感受也在变化，

“我”和“父亲”的感情也层层深化，直到最后写出“我什么时候能

够用自己手中的笔，把那只载着父爱的小船画出来就好了”的感想，

从而顺利揭示出文章主题。在写作方面引导学生体会以小见大的方法

来刻画人物，感受文章的魅力。

课前准备

教师准备：课文朗读录音，作者资料并制作生字词卡片。

学生准备：阅读朱自清的《背影》。

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

一、设置情境，引入课题

1.设置情境：同学们，你们坐过船吗？坐过小渔船吗？见过有人

坐小渔船去参加考试吗？

2.引入课题：今天我们要学习的这篇课文中，主人公就是坐着渔

船外出求学的，而一路保护他、给他撑船的就是他的父亲，所以本文

的标题就叫做“父爱之舟”。(板书：父爱之舟)下面就请同学们认真

阅读课文，看一看这条“父爱之舟”上到底承载着多少动人的故事。

设计意图：通过设置情境，引发学生的阅读兴趣，从感情上让学

生有一个初步的印象。

二、突破字词，扫清障碍

1.教师出示会认字的生字卡片，组织学生以小组为单位，练习读

生字词。

2.检查学生读音情况，及时纠正读错的字音。

比如：“冤枉”中的“枉”字，单字读wǎnɡ，在本词语中读轻声；

“栈”读zhàn，不读jiàn；“跷”读qiāo，不读qiào；“茧”读

jiǎn，不读jiǎnɡ；“偏僻”的“僻”读pì，不要读成bì；“枕、

暑、煮、嘲”读翘舌音。

3.结合课文，引导学生理解“朦胧”“磨灭”等词语的意思。

预设：

朦胧：不清楚；模糊。

客栈：设备简陋的旅馆，有的兼供客商堆货并代办转运。

冤枉：不值得；吃亏。

恍恍惚惚：(记得、听得、看得)不真切；不清楚。

启迪：开导；启发。

磨灭：(痕迹、印象、功绩、事实、道理等)经过相当时期逐渐消

失。

4.教师出示会写字的生字卡片，组织学生以小组为单位，练习写

生字。

5.教师重点指导写好“考”“席”“糖”“屑”四个字。

6.学生自主交流剩余生字的写法。

“毕”是上下结构的字，书写时注意“十”要托住上部。

“陪”是左右结构的字，书写时注意左边部首要写的细一些。

“疼”是半包围结构的字，书写时要注意外面的“疒”要写得大

一些；里面的“冬”要写周正。

“煮”是上下结构的字，书写时注意“灬”要把上面的“者”托

住。

设计意图：学生通过课前预习，加上课堂上的练习以及老师的指

导，基本上可以将课文中的生字部分突破，为通读课文扫清字词障碍，

也为接下来的深入学习做好铺垫。

三、了解作者，理清脉络

1.作者简介：吴冠中，当代著名画家、油画家、美术教育家。师

从李超士、常书鸿及潘天寿等学习中、西绘画。毕业后赴法国留学，

进修油画、学习美术史。先后任教于中央美术学院、清华大学建筑系、

北京艺术学院、中央工艺美术学院。油画作品主要有《长江三峡》《北

国风光》《小鸟天堂》《黄山松》《鲁迅的故乡》《周庄》等，文学著作

有《吴冠中谈艺集》《吴冠中散文选》《美丑缘》等。

2.学生快速默读课文，在每个自然段的段首标上数字，思考：全

文采用了什么叙述方法？先写了什么？后写了什么？最后又写了什

么？全文一共描写了“我”和父亲的几件事？

预设：

全文