高中地理 第四章 生态环境保护 4.docxVIP

高中地理第四章生态环境保护4.3湿地干涸及其恢复说课稿新人教版选修6

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教学内容

高中地理第四章生态环境保护4.3节“湿地干涸及其恢复”，新人教版选修6。本节课主要内容包括：

1.湿地干涸的原因及危害；

2.湿地恢复的方法与措施；

3.湿地保护的意义及我国湿地保护的现状与问题；

4.湿地恢复案例分析。

核心素养目标分析

1.地理实践力：通过分析湿地干涸及其恢复案例，培养学生运用地理知识解决实际问题的能力，提高实践操作技能。

2.人地协调观：引导学生关注湿地干涸对人类及地理环境的影响，培养学生树立人地协调发展的观念。

3.地理思维：培养学生运用地理思维方式分析湿地干涸及其恢复问题，提高学生的空间思维和逻辑思维能力。

4.地理信息素养：培养学生获取、整理、分析和运用地理信息的能力，提高学生在地理学习中的信息素养。

重点难点及解决办法

重点：

1.湿地干涸的原因及其对生态环境的影响。

2.湿地恢复的具体措施和方法。

难点：

1.湿地恢复过程中涉及的生态学原理和技术。

2.结合具体案例分析湿地恢复的实践操作。

解决办法：

1.对于湿地干涸的原因及其影响，通过多媒体展示实际案例，引导学生从多角度分析问题，如气候变化、水资源过度利用等，使学生能够直观理解湿地干涸的复杂性。

2.对于湿地恢复的措施和方法，采用图表和案例相结合的方式，讲解不同恢复技术的原理和适用条件，如补水、植被恢复、污染治理等，帮助学生掌握恢复技术的基本要领。

3.针对湿地恢复的生态学原理和技术难点，通过小组讨论和专家讲座的形式，引导学生深入探讨，加强理论与实践的结合。

4.结合具体案例，组织学生进行实地考察或模拟实验，让学生在实践中掌握湿地恢复的操作流程，突破实践操作的难点。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有新人教版选修6《高中地理》教材。

2.辅助材料：收集湿地干涸和恢复相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以及国内外湿地保护的典型案例资料。

3.实验器材：如本节课需要实验，准备相关的实验器材，如模拟湿地生态系统的小型装置、测量工具等，并确保其完整性和安全性。

4.教室布置：根据教学需要，设置讨论区，准备白板和记号笔，以便学生讨论和记录。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对湿地生态环境保护的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道湿地是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于湿地的图片或视频片段，让学生初步感受湿地的魅力和特点。

简短介绍湿地的基本概念、重要性以及湿地生态保护的意义，为接下来的学习打下基础。

2.湿地基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解湿地的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解湿地的定义，包括其主要类型、分布特点。

详细介绍湿地的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.湿地干涸及其恢复案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解湿地干涸的原因和恢复措施。

过程：

选择几个典型的湿地干涸及其恢复案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、原因、恢复过程和效果，让学生全面了解湿地干涸的多样性和复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用湿地保护知识解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论湿地保护的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与湿地保护相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对湿地保护的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调湿地保护的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括湿地的基本概念、湿地干涸的原因、恢复措施、案例分析等。

强调湿地在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用湿地保护知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于湿地保护的短文或报告，以巩固学习效果。

教学资源拓展

1.拓展资源：

（1）湿地的类型与分布：介绍我国不同类型的湿地，如沼泽、泥炭地、滩涂、湖泊等，以及它们在全球和我国的分布情况。

（2）湿地生态系统服务：详细讲解湿地提供的生态服务，包括水源涵养、水质净化、生物多样性保护、碳汇功能等。