一元二次方程、二次函数说课稿.doc

一元二次方程说课稿

尊敬的评委老师：

上午好，我是15号考生。今天我的说课题目是一元二次方程，我将根据新课标的思路从说教材、说教法学法、说教学过程、说板书设计四个方面进行我今天的说课。

首先说教材

本节课采用的是人教版初中数学九年级上册第一章第一节第一课时，是学习了一元一次方程、二元一次方程后对一元二次方程的进一步学习，为后面二次函数的学习做铺垫，具有承上启下的作用，在初中数学知识体系中具有重要的地位。

根据新课标的要求结合学生的基本情况，我设计了以下教学目标：

知识与技能目标：通过类比一元一次方程，了解一元二次方程的概念及一般形式。

过程与方法目标：在探究过程中联系一元二次方程与实际生活，体会数学建模的思想。

情感态度与价值观目标：通过类比的学习过程中，减少学习数学的陌生感，增加学习的乐趣。

根据本节课的知识，我设置了以下教学重点和教学难点

教学重点：通过类比一元一次方程，了解一元二次方程的概念及一般形式和一元二次方程解。

教学难点：一元二次方程及其二次项、一次项系数和常数项的识别。

为了达成教学目标，突破教学重点难点，完成有效的教学活动，我设计了以下教法和学法。

说教法学法

本节课将根据新课标以学生为主体的理念，积极发挥教师的引导作用，完成教师教与学生学的统一，真正将课堂还给学生。我将采用启发性的教学方法，创设教学情境，运用多媒体等直观性的教具，激发学生的主观能动性，通过学生自主学习、合作交流、探究实践体会数学学习中蕴含的类比等数学思维，提高数学的综合素养。

说教学过程

本节课我将以新课标为准绳，借助多媒体课件，以小组学习为依托。将本班学生分为若干个小组，每个小组由A/B/C/D/E五个不同层次的学生组成。此种分组学习的方式有助于学生合作交流、探究实践、共同提高。

教学过程分为四步

创设情境，导入新课

通过白板动画展示人体雕像黄金比例的问题，导入一元二次方程，引导学生思考此类方程与之前学过的一元一次方程的不同点。教师鼓励学生积极发言，大胆猜想。其后由教师引导学生开始对一元二次方程概念的探究。

探究新课

新课的探究将以教师为主导，学生为主体，主要以一问一答、师生互动的方式进行。

我将设置以下问题情境。

什么是方程？

引导学生抢答：含有未知数的等式叫方程

我们学过哪些方程？

学生抢答：一元一次方程、二元一次方程、分式方程

回顾一元一次方程的概念，说说“元”“次”的意义

学生回答：“一元”代表一个未知数，“一次”代表未知数的次数是一次。

回顾方程、一元一次方程的定义后，我将通过白板展示一系列一元一次方程、一元二次方程的案例，引导学生在类比、归纳中得出一元二次方程的特征，并总结得出一元二次方程的概念。只含有一个未知数，并且未知数的最高次幂为2的整式方程是一元二次方程。

引入一元二次方程的一般形式及一元二次方程的根，引导学生对比发现一般形式的特征，并识别一元二次方程的二次项、一次项以及常数项。理解二次项系数不等于0的意义。

引导学生动手做，随意写出2个系数不同的一元二次方程的一般形式，并且标注二次项、一次项和常数项。

整个新授课过程积极引导学生开口说，动手做，参与到课堂活动中，加深对新授知识的理解，提高对数学学习的乐趣。

巩固练习

巩固练习将分为两部分。第一部分，一元二次方程概念及一般形式特征的巩固，通过白板展示一系列式子，学生找出其中的一元二次方程。第二部分，一元二次方程根与二次项系数定义的运用。第三部分，一元二次方程在实际生活中的简单应用。

练习以小组进行解答，教师通过手机投屏APP软件将学生的答案展示在白板之上，引导学生集体分析纠正，在积极参与活动的过程中达到教学目标并突破重点和难点。

小结评价及布置作业

课堂最后我将引导学生进行课堂小结及评价。小结由教师主导，通过一问一答，师生互动的形式帮助学生归纳梳理本节课知识，加深印象。评价包含学生对学生的评价，小组对小组的评价，教师对小组的评价，教师对学生的评价，鼓励学生踊跃发言，评价本节课所得并选出最佳小组与个人。教师对优秀的小组个人进行夸奖，对其他小组及学生予以鼓励。最后根据所学新知识通过白板布置层次不同的适量的课外作业。本节课结束。

说板书设计

板书设计分为三部分

第一：一元二次方程的概念

第二：一元二次方程一般形式及其特征

第三：一元二次方程的解

重点词汇由彩色粉笔标记。整个板书结构简洁明了，减少板书时间，增加师生互动、学习探究，完成高效的课堂成果。

本次说课结束，谢谢大家。

二次函数说课稿

尊敬的评委老师：

上午好，我是15号考生。今天我的说课题目是二次函数，我将根据新课标的思路从说教材、说教法学法、说教学过程、说板书设计四个方面进行我今天的说课。

首先说教材

本节课采用的是人教版初中数学九年级上册第二章第一节第一课时，是学习了一次函数