高级中学地理教师资格考试面试重点难点题库详解.docxVIP

教师资格考试高级中学地理面试重点难点题库详解

一、结构化面试题（共30题）

第一题：

请结合当前我国地理教育的发展现状，谈谈你对高中地理课程教学目标的理解，并举例说明如何在教学中实现这些目标。

答案：

高中地理课程教学目标应包括以下几个方面：

培养学生的地理素养：使学生掌握基本的地理知识和技能，了解地理环境的基本特征和规律，增强学生的空间观念和地理思维能力。

培养学生的探究能力：通过地理实践活动，培养学生的观察、分析、综合、评价等能力，提高学生的创新精神和实践能力。

培养学生的爱国主义精神：引导学生关注国家地理环境、资源、经济、文化等方面的发展，增强学生的民族自豪感和国家荣誉感。

培养学生的社会责任感：使学生认识到地理环境与人类社会的密切关系，提高学生的环保意识和社会责任感。

在教学中实现这些目标的方法如下：

注重基础知识教学：通过讲解、演示、实验等方式，使学生掌握基本的地理知识和技能。

强化地理实践活动：组织学生进行实地考察、调查、实验等活动，提高学生的地理实践能力。

运用现代教育技术：利用多媒体、网络等手段，丰富教学内容，提高教学效果。

融入社会主义核心价值观：在教学中渗透爱国主义、集体主义、社会主义道德观念，培养学生的社会责任感。

例如，在讲授“我国地形地貌”这一内容时，可以安排学生进行实地考察，观察地形地貌特点，分析其对农业生产、交通运输等方面的影响。同时，结合我国地形地貌的特点，引导学生了解我国的地域差异和民族分布，培养学生的爱国主义精神。

解析：

本题目主要考察考生对高中地理课程教学目标的理解以及在实际教学中的应用能力。考生在回答时，应结合当前我国地理教育的发展现状，阐述教学目标的具体内容，并举例说明如何在教学中实现这些目标。在举例时，考生应注意结合地理学科特点，选择具有代表性的案例进行分析。同时，考生还需注意体现教学过程中对现代教育技术的运用和社会主义核心价值观的融入。

第二题

请以“地球的自转与公转对自然环境的影响”为主题，阐述你的教学设计思路。

要求：

简述你如何引导学生理解地球自转与公转的概念；

举例说明地球自转与公转对气候、季节变化的影响；

举例说明地球自转与公转对昼夜更替的影响；

说明如何通过实验或活动增强学生的理解能力。

答案

首先，我会通过日常生活中的现象引入地球的自转与公转。例如，太阳每天东升西落的现象，让学生意识到地球是旋转的；而不同季节植物生长的变化，可以引出地球围绕太阳运动的概念。接着，我将用地球仪展示地球的自转和公转过程，让学生直观地看到这两个运动的轨迹和方向。

二、影响气候和季节变化

自转的影响：通过演示地球仪上的自转，让学生观察到同一时间里，不同半球的光照情况不同。然后，结合地球的纬度分布，讲解不同纬度地区因接收到太阳辐射量的不同而形成的季节变化。比如，在北半球，夏至时太阳直射点位于北回归线，此时北半球的日照时间最长，气温最高；冬至时太阳直射点位于南回归线，北半球日照时间最短，气温最低。

公转的影响：利用地球仪展示地球绕太阳公转一周的过程，强调太阳直射点在一年内从赤道向南北回归线移动，从而导致地球上不同地区的热量接收情况发生变化，形成四季更替。如春分时，太阳直射点在赤道附近，全球大部分地区气温适中；夏至时，太阳直射点位于北回归线附近，北半球大部分地区进入炎热的夏季；秋分时，太阳直射点回到赤道附近，全球大部分地区气温开始下降；冬至时，太阳直射点位于南回归线附近，北半球大部分地区进入寒冷的冬季。

三、影响昼夜更替

地球自转决定了昼夜交替现象，通过地球仪演示地球自转一周所需的时间（大约24小时），解释为什么会有昼夜更替。同时，讲解自转产生的地理现象，如地转偏向力，它会影响风向和洋流的方向。

四、实验与活动

利用地球仪进行模拟实验，让每个学生亲手操作，亲自感受地球自转与公转带来的现象变化。

设计一个小组活动，让学生通过查阅资料、绘制图表等方式了解不同地区因地球自转和公转带来的气候差异，并进行小组讨论，分享各自的研究成果。

组织一次户外观测活动，让学生在不同时间和地点观察太阳的位置变化，体验昼夜更替的现象，进一步加深对地球自转与公转影响的理解。

解析

此题主要考察考生对地球自转与公转基本概念的理解以及如何通过教学活动让学生掌握这些概念。在答题过程中，考生需注意逻辑清晰、内容丰富，能够有效地将理论知识与实际生活相结合，同时也要关注学生的参与感和学习效果。通过具体的例子来说明地球自转与公转对自然环境的具体影响，不仅能够帮助学生更好地理解和记忆知识点，也能培养学生的逻辑思维能力和创新能力。此外，实验和活动的设计更是检验学生是否真正掌握了相关知识的重要手段，通过这些活动，学生能够更直观地感受到地球自转与公转带来的自然现象，从而加深其印象。

第三题：

请结合实际教学经验，谈谈如何针对不同层次的学生进行地理