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义务教育课程标准教科书·数学
数学课程的核心概念
各领域共同
“数与代数”的核心概念：“图形与几何”
的核心概念：几何直观的核心概念：
数感推理能力
符号意识模型思想空间观念
运算能力应用意识
创新意识
“概率与统计”
的核心概念：
数据分析观念
内容的呈现过程
学生的学习过程
情景问题串统一起来
教师的教学过程
目标的达成过程
启学引思导学引教
怎样读懂教材？
解读教材一般应该以单元为单位，解读一个单元教材也有一定的程序。
先通读。整体上了解本单元的学习内容和结构，了解本单元与前后学习内容的关联，进而概括本单元主要的学习内容。
再研读。读懂每一节教材的“情境问题串”。
p每个问题所要揭示的新的、未知的东西是什么？
p问题与问题之间有什么内在的逻辑关系？
p遵循了哪些学生学习数学的心理规律？
p难点在哪里？哪些学生自己能学会，哪些需要教师教。
p能挖掘哪些潜在的思维价值与数学意义？
教师的基本功
读懂教材、读懂学生、读懂课堂、
读懂教参
教材最突出的特色
培养学生的
增进学生的几何直观
数学理解
发展学生的
数学思考
研讨交流
原一上第七单元20以内退位减
删去“测量”
删掉第六单元“购物”和第八单元“统计”
——20以内数的退位减法（9课时）
•加与减（一）
数与•生活中的数——认识100以内的数（7课时）
代数•加与减（二）——100以内数的不进位加法和不退位减法（8课时）
•加与减（三）——100以内数的进位加法和退位减法（11课时）
图形与
•观察物体——从不同方向观察一个简单物体（2课时）
•有趣的图形——直观认识四种平面图形（4课时）几何
综合与——分扣子（1课时）
数学好玩
实践•——填数游戏（1课时）
整理与
整理与复习、总复习复习
教材单元介绍及教学建议
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