五年级上册语文教案13 索溪峪的野.docVIP

五年级上册语文教案13索溪峪的野

五年级上册语文教案13索溪峪的野

五年级上册语文教案13索溪峪的野

1３索溪峪得“野”

【教学目标】

知识技能目标:

１、认写１2个生字，正确读写重点词语。

2、正确流利有感情地朗读课文,背诵自己喜欢得部分。

3、理解课文内容，联系上下文体会重点语句中蕴涵着得思想感情。

4、体会文章得表达方式，感受索溪峪风景区天然野性得自然风光,激发学生对祖国大好河山得热爱之情。

过程与方法目标:有感情地朗读课文,在朗读中激发学生对祖国大好河山得热爱之情。

情感态度价值观目标:通过学习课文,感受索溪峪风景区天然野性得自然风光，激发学生对祖国大好河山得热爱之情。

【教学重难点】

引导学生读懂课文，品味索溪峪风景区天然野性得自然风光,体会作者对祖国大好河山得热爱之情。

【教学课时】1课时

【教学过程】

一、激发兴趣，导入新课

1、我们知道“桂林山水甲天下”,桂林美在她得秀丽;我们知道五岳之首泰山，闻名在她得雄伟；我们知道今天,我们一起去湖南省张家界得索溪峪旅游一番，旅游归来后看看您能不能也用一个字归纳一下索溪峪得景色给您得感觉。（播放张家界索溪峪得迷人风景得视频)[课件1]

2、说说看看了这个视频索溪峪给您留下了怎样得印象?［课件2]

3、板书课题:索溪峪得“野”。齐读课题。[课件3]

(设计意图:通过语言和视频导入新课，激发学生得学习兴趣,使学生积极投入到课文得学习中来）

?二、初读课文?整体感知

（1)自读课文,注意读准字音，读通句子。

(2）（展示课件)检查字词自学情况[课件4]

?雕琢?赋予?断臂悬崖?一峰独秀?千峰万仞?绵亘蜿蜒?浩气长舒?随心所欲?不拘一格?旁逸斜出?窈窕淑女?难以言状?恶作剧?老叟?返朴归真?快慰?荡涤?砰砰直跳

(3）想一想《索溪峪得“野”》“野”字为什么加引号,它在本课是什么意思呢？用自己喜欢得方式读课文，去文中找答案。[课件５］

三、合作研读?体会索溪峪得“野”

1、师:观看了美丽得索溪峪，读了课文，索溪峪给您得印象是什么呢？（生谈感受）

2、（出示课件)[课件6]自读课文，讨论：（1)“野”在本课是什么意思？（２）课文从哪几方面描写索溪峪得“野”得?(3)把您觉得写得好得地方多读一读。

3、交流自读成果?根据学生回答板书:山是野得?水是野得?动物是野得?人是野得?让学生初步知道本文得“野”是指索溪峪得美是天然得、野性得美。

4、同桌互读各自喜欢得部分。

5、师生对读课文。师读前后两个自然段，学生以四个学习小组为单位,分别读描写山、水、动物、人得段落。

〔《语文课程标准》指出:“阅读是学生得个性化行为。”本课教学以读为本,从自读到同桌互读再到师生对读，让学生充分地读，在读中理解,在读中感悟。〕

师:刚才在跟老师对读中,同学们发现您们读得每段有什么特点吗?再看一看老师读得开头和结尾，您发现了什么?

〔通过师生对读，理清文中得脉络,领悟作者布局谋篇得写作特点，初步体会索溪峪得野。〕

四、精读品味?感受索溪峪得“野”

1、(出示课件）[课件７]从四个内容中选择您们最感兴趣得一个在小组里交流学习，从以下几个方面汇报学习成果:Ａ、这部分主要讲什么？是围绕哪句话来写得?是怎样具体描写出得？?B、作者运用了什么表达方法？您最欣赏哪些句子,为什么?

２、各小组自学讨论交流，师适时指导

３、赏析(各小组汇报学习成果，根据学生得回答选择板块进行教学)

(1)赏析“山是野得”[课件8]

a、生:这部分围绕第一句来写得，作者运用了对比、排比、拟人、比喻得表达手法，写出了山得“野”表现在惊险、磅礴、随心所欲不拘一格得美。

b、“几十丈高得断臂悬崖拔地而起，半边悬空得巨石在山中摇摇晃晃,使人望而生畏。什么“一线天”,什么“百丈峡”闻名而使人胆颤。”我喜欢这个句子,因为“拔地而起、摇摇晃晃、望而生畏、胆颤”让我感受到了一种惊险得美。

我喜欢“直插云天,敢戏白云,横栏绿水，敢弄倩影;旁逸斜出，则崛起巍巍“斜山”，抱伙成团，便筑峰上“平原”；相对相依,宛如“热恋情人”，亭亭玉立,好似“窈窕淑女”……”这句话，因为它写出了索溪峪山得那种随心所欲、不拘一格得美。

ｃ、师借机出示索溪峪风光图片，相机指导品读各种不同得美,读出赞叹、惊讶之情，读出自己得感受。

（2）赏析“水是野得”［课件9]

(出示索溪峪水得图片)我们领略了索溪峪山得惊险、磅礴、随心所欲不拘一格得美,让我们跟着摄像师得镜头,来领略索溪峪水得“野”吧！

a、生:这部分也是围绕第一句话来写得，作者运用了拟人得手法写出了索溪峪水得淘气和有趣。

b、生观图片读自己喜欢得句子,师相机指导有感情得朗读。

c、(出示片段)[课件10］索溪像是一个从深山中蹦跳而出得野孩子,一会儿缠绕着山奔跑