五年级上册语文同步拓展秋天的怀念教学实录 鄂教版.docxVIP

五年级上册语文同步拓展秋天的怀念教学实录鄂教版

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于永正教学实录——《秋天得怀念》

师：通过预习,生字不知道能否读准。?出示生字:谁能大声地读。?膳拼音打错读成颤教师及时纠正。?师：这里有个字笔顺要特别注意:锤教师范写?提示这个字中间是鼓鼓得,这样写叫规范。

请您们在书上写“锤”字两遍，要求笔顺不能错，写得要规范。?反馈学生写得字,简要评价。?出示词语，自己小声读一读。

指名读:瘫痪憔悴陪伴诀别锤打淡雅

指名读,教师范读。?师：诀别，您怎么理解这个词得意思？先找这个词在书中哪个句子里。?生读句子:……那就是诀别

“诀别”什么意思?

生:最后得告别。

师：还有不同意思吗？最后一次告别,跟“永别”有什么区别吗？诀别是最后一次见面,以后再也没有见到。

教师讲述事例，进一步区别“诀别”与“永别”。

课文能正确流利地读出来吗?先读读课题评价

指名读课文,要求其她学生一边听一边思考,告诉学生要懂得尊重别人。

第一段:?学生读到“望着,望着”时提示:第二个“望着”要轻点。学生读“听着，听着”时,也仿照前面把第二个听着读得轻些。

读到“我狠命地锤打着这两条可恨得腿……”指导读好这句，学生齐读。

第二段：?注意长句子要停顿：“她得肝……”?要读出问号问得语气。

师示范读：“您要是愿意就明天?”指导读好“一会儿”

齐读:“她高兴得一会儿站起来……”?第三段:

表扬学生读得真好。

第四段：

同样表扬学生读得也好。?通过预习,有那么多得收获,学习是自己得事,不但学语文，其她学科也要预习。?课文要反复得读，才能读得正确流畅，要一边读一边想,要读出感情。?听老师读,注意句号后得停顿，有了停顿才会有思考。

教师范读。

师：老师练了好多遍才读得这样，读书要思考想象,想象书中得事儿。都懂了才能读得感情。我们都有会思考得大脑，六年级得学生肯定比我读得好。捧起书用心去读。?学生自由读。?教师评价学生读得情况：您们得声音和表情在告诉我，谁在用心读，认真思考。?怎样读懂一个人呢？要听其声，观其形，察其色。要想读懂母亲,察言观色，看她怎么说得，怎么做得?

默读1、３、6自然段，把母亲说得话,描写母亲动作、表情得词语、句子画出来,从这些词语句子中您发现什么,看出什么?

学生默读课文,画词语句子，教师巡视指导。?教师把学生画得句子作简要板书。

随即板书:憔悴挡

做记号表示您在思考，记号是思考得痕迹，是思考得结果。读书要做好记号，是读书得习惯。?仔细地把自己画得词语句子认真读，读懂了什么?

从母亲得言行中看出什么？可以讨论吗？

交流:注意其她同学得发言,会有新得发言。?生：母亲对儿子得爱。这是博大得母爱。

母亲自己患着重病，但照顾着我们,无私得精神。?母亲把子女放在心里得第一位。?母亲知道儿子答应去看花，高兴像孩子似得。?从母亲得表情中读懂了母爱。

母爱是什么?就是一句句话语，一个个动作,一个个表情。一句话：母爱是一堆细节,一堆纯白得不起眼得细节。如果把母爱比作大海,那细节就是一滴滴水,真是着水滴汇成了浩瀚得大海。这些细节铸成了伟大得母爱。?只要您注意观察，每个母亲身上有一堆堆细节。那母爱究竟是什么。

透过这些文字去思。歌德说过，一只眼睛看到文字，另一只眼睛看到文字背后。?读懂了细节要品味，品味这些词语这些句子背后得意思。?再读读句子。指名读。?躲眼圈红红得扑过去?仔细品味母亲得这些话、动作和神情,眼睛接着看书,盯着这些词,这些词语背后有什么？?为什么说北海得花开了,什么意思？

谁来读第三自然段。?母爱究竟是什么?这些文字告诉我们什么?

学生读第六节。

这些话又告诉我们什么??让我们聚焦这些细节，聚焦这个“躲”字,为什么不阻止儿子砸东西得？为什么躲出去??为了让孩子尽情发泄情绪。说明母亲对儿子非常理解。告诉我，是不是母爱？?母爱就是理解。泰戈尔说过，理解是爱得别名。?把这句话读一读。

挡,把这个词所在得句子读一读。

一个挡字，不让儿子看落下得树叶。为了什么??古人说，一点芭蕉……?儿子望着飘落树叶，意味着一个生命得结束，她看了非常悲伤。所以母亲用身体挡住窗户。母亲挡住了什么,留下了什么？

生:挡住了绝望,留下了希望。

师:母爱是呵护，是引导。

把原话找出来读一读。母亲是长辈，为什么要用央求得语气。?生：母亲是在用征求得语气在说,用商量得语气在跟儿子说话。

母亲在处处尊重。?师:母