一幼儿教育活动设计的现状分析.ppt

一、幼儿教育活动设计的现状分析第二种“官僚”型第一种“僵化”型第四种“敷衍”型第三种“经验”型二、如何合理地设计

有效的教学活动如何组织有效的教学?(活动过程)教学活动所要达到的预期目标是什么?(活动目标)教学活动设计主要包含四个基本要素:教学活动的课题（活动名称）为达到预期目标，应该选择怎样的知识经验?(活动准备)活动名称活动名称的取法，看似非常简单，但实际上也在某种程度上反映了教师的教育理念。活动名称应反映该活动的内容，一般包含课程模式（主题活动、领域活动、综合活动）和具体的课程内容两个部分。主题活动的活动计划，写法较为简单，可直接点出其主题，如“主题活动：水果”、“主题活动：秋天”等，其二级网络的具体活动可以写为“活动一：……、活动二：……”等等。如主题活动：秋天，其二级网络的具体活动可以写为活动一：秋天的天气、活动二：秋天的水果、活动三：秋天的叶子等。领域活动的活动计划，要先说明该活动属于哪个领域，最好直接以《幼儿园教育指导纲要》五个领域（健康、社会、语言、科学和艺术）来命名。但在幼儿园教育实际中，我发现存在以下几个问题：1教师还是比较习惯于用以前的“六科教学法”来命名，如将活动直接命名为体育活动、语言活动、科学活动、数学活动、音乐活动、美术活动。2命名不规范：如将社会领域的活动命名为“社会性活动”、数学活动命名为“计算活动”。3命名非常零乱、多样，有的以内容类别来命名，如语言活动直接命名为儿歌：……、故事：……；音乐活动直接命名为歌曲：《大树妈妈》；有的以活动类别来命名：如听说活动：……、看图讲述：……、早期阅读活动：……；美工活动直接命名为：绘画活动：……泥工活动：……；音乐活动直接命名为：歌唱活动：……、打击乐活动：……等。下面列举几个案例进行对比：401案例1不适宜的取法——歌曲：《大树妈妈》、歌唱活动：大树妈妈、音乐活动：《大树妈妈》适宜的取法——艺术活动：《大树妈妈》（歌曲）020304案例2不适宜的取法——故事：《春天的电话》适宜的取法——语言活动：《春天的电话》（故事）0506案例4不适宜的取法——讲述活动：小猫生病了不适宜的取法——计算活动：5的组成、数学活动：5的组成适宜的取法——科学活动：5的组成适宜的取法——语言活动：《小猫生病了》（讲述活动）案例3（二）、活动目标活动目标的制定要具体化一般目标的内容包括情感态度、能力、知识三个方面。【案例】大班科学活动——洋芋宝宝

标

同创设环境，激发幼儿探索的兴趣。

儿大胆提出与洋芋有关的问题．并能用较连贯的语言表达自己对洋芋的了解情况。

的知识、经验的基础上，培养幼儿对科学活动的态度、实践能力及创新精神。01教学目标的陈述应有利于考虑如何对教学的结果进行科学的测量与评价。那么，如何陈述教学目标才是明确的呢?怎样才能实现教学目标的明确化呢?教学目标要尽量用可观察的行为来陈述，使教学目标具有可操作性。教学目标的陈述要反映儿童行为的变化，陈述儿童的学习结果。020304（三）、活动准备活动准备的考虑要全面性活动准备主要是指教师在活动实施前所要做的工作。活动准备的撰写，一般要包含三个方面：是活动材料的投放是知识经验的准备是学习情境的创设12活动材料应具有精致性和层次性。活动材料准备的合适与否，关键不在于准备材料有多么的精美、多么的丰富，而在于准备的材料是否具有“含金量”。恰到好处的活动材料在活动之中就会起到画龙点睛的作用。1、活动材料的准备知识经验的准备经验，即“经历、体验，泛指由实践得来的知识或技能，它是人在实践中通过自己的感觉器官直接接触客观外界而获得的对各种事物表象的初步认识”。教师准确地找到新的“经验点”，即把握幼儿的“最近发展区”，是活动成功的关键所在。而要找准新的经验点，要求教师在进行新的教育教学活动前必须了解幼儿先期已经掌握哪些与本活动相关的知识技能，具备了哪些能力。教师可以采用“任务分析”的方法，来分析并了解幼儿经验准备情况，并做好相关的经验准备。学习情境的创设“幼儿的学习兴趣与学习愿望总是在一定的情境中发生的，适宜的情境能够引发幼儿参与活动的兴趣”。在教学活动设计中，教师可以根据教学内容、幼儿的年龄和生活经验，并借鉴一些常见的生活事件，思考去创设一个个生动而真实的、可亲身体验的、科学而有效的模拟生活的教育情景，让幼儿与情境中的人、事物、事件相互作用，从而建立起连接教学与生活的桥梁。（四）、活动过程的设计动过程的设计是教师认真分析教材、合理选择和组织教学内容以及合理安排教学内容的表达或呈现的过程。它是教学设计最为关键的环节，是教学设计的主体部分，其质量的