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去留无意，闲看庭前花开花落；宠辱不惊，漫随天外云卷云舒。——《幽窗小记》
初中数学《相似多边形》优秀教案
1、学问与技能：使同学经受相像多边形概念的形成过程，了解
相像多边形的定义，并能依据定义推断两个多边形是否相像。
2、过程与方法：在探究相像多边形本质特征的过程中，进一步
进展同学归纳、类比、反思、沟通等方面的力量，体会反例的作用。
3、情感态度与价值观：通过观看、推断得到数学猜想、获得数
学结论的过程，体验数学活动布满了探究性和制造性。
教学重点：探究相像多边形的定义过程，以及用定义去推断两个
多边形是否相像。
教学难点：探究相像多边形的定义过程。
教学过程：
(一)创设情景，导入新课。(3分钟)
由于同学已经学习了外形相同的图形，在这里我向同学展现一组
图片(课件)，引导同学从中找出外形相同的图形。同学回答后，利用
课件演示抽象出多边形。
大多数同学可能会指出黑板边框的内外边缘所围成的矩形的外
形也相同。我紧接着创设悬念：这两个矩形的外形相同吗?
利用课件演示，把内边缘的矩形的长和宽按相同比例放大后不能
与外边缘矩形重合。此时的同学确定倍感怀疑，急迫想探个毕竟。老
师顺势导入新课：
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去留无意，闲看庭前花开花落；宠辱不惊，漫随天外云卷云舒。——《幽窗小记》
那么满意什么条件的多边形才是外形相同的多边形呢?今日我们
一起来探究相像多边形。
(二)自主学习，合作探究。(15分钟)
1、动手试验，初步感知定义。
课前发给每个小组一套相像多边形的图片(其中包括两个相像三
角形、一个等边三角形、两个相像四边形)，组织同学按外形相同给
多边形找伴侣。然后引导同学以小组为单位从中选择一组多边形探究
解决下面问题。
(1)在这两个多边形中，是否有相等的内角?设法验证你的猜想。
(2)在这两个多边形中，相等的内角的两边是否成比例?
(设计意图：引导同学分组争论、探究、验证、沟通，并进行演
示，着重引导同学说明验证的方法，无论同学提出什么样的验证方式，
只要有道理，老师都应赐予充分确定和鼓舞。)
对相等内角的两边是否对应成比例这个问题同学可能会感到困
难，由于同学已经学习了成比例线段，我会利用这一点启发同学运用
测量、计算的方法解决这一难点。
利用多媒体演示外形相同的六边形的对应角相等，然后让同学观
看计算得到，相等的内角的两边成比例。然后给出对应角、对应边的
概念，引导同学明确对应角、对应边的含义。
2、特例探究，进一步体验定义。(课件出示问题)
例：下列每组图形外形相同，它们的对应角有怎样的关系?对应
边呢?
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去留无意，闲看庭前花开花落；宠辱不惊，漫随天外云卷云舒。——《幽窗小记》
(1)三角形ABC与正三角形DEF;
(2)正方形ABCD与正方形EFGH.
(设计意图：引导同学通过自主探究解决这个问题后进行适当引
申，使同学熟悉到：边数相同的正多边形都相像。)
3、归纳总结，形成概念。
老师设问：回忆一下我们刚才探究过的每一组多边形，你能发觉
它们的共同特点吗?(课件出示四组图形)
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